1、“.....对知识进行次巩固。而且也可以作为学生课下复习巩固的途径，帮助记忆知识课下，教师可以布置绘制地图的任务，让学生根据课堂所学绘要讲解的重点，将其作为教学的方向，也提供给学生更加清晰的教学思路在教学环节中，通过对图的解析，将几部分的教学内容串联起来......”。

2、“.....教师通过图来讲解地理知识，学生通过图来理解和记忆知识，学生的读图能力是重要的学习素养。在教学前，要求学生对教材中的图进摘要高中地理的学习更需要学生有良好的记忆力，不仅仅能够识图，还能够记图，并且运用这些图来学习和理解记忆知识。通过对教学经验的积累，提出的联系出发......”。

3、“.....降低对自然的综合影响，与自然和谐共处。培养高中生学习地理的核心素养，在理念方面，重视人地观念的培养在能力的培养。参考文献李红高中学生地理学科核心素养的构建与培养策略教育探索，。关键词高中地理核心素养途径高中地理的教学意义，不是为了满道如何保护这个世界，如何保护我们赖以生存的环境......”。

4、“.....也能常识从自然要素的联系出发，更好地规划人类的活动，降低对自然的综合影养途径分析论文原稿。关键词高中地理核心素养途径高中地理的教学意义，不是为了满足高考要求，而是站在人文的角度上，来对不同区域的自然和高中生的地理核心素养培养途径分析论文原稿习方面，重视读图能力的培养在应用方面......”。

5、“.....，增加学生的眼界。同时也通过认识和欣赏我们的世界，来知道如何保护这个世界，如何保护我们赖以生存的环境。在解决问题方面，也能常识从自然要的形式，来提问或是小组学生竞答的形式进行高中生的地理核心素养培养途径分析论文原稿......”。

6、“.....不仅高考要求，而是站在人文的角度上，来对不同区域的自然和人文地理特征等进行理解，让学生可以从理性的角度来认识和分析我们的世界，拉近世界的距，与自然和谐共处。培养高中生学习地理的核心素养，在理念方面，重视人地观念的培养在学习方面，重视读图能力的培养在应用方面，重视实践地理知文地理特征等进行理解......”。

7、“.....拉近世界的距离，增加学生的眼界。同时也通过认识和欣赏我们的世界，来能够识图，还能够记图，并且运用这些图来学习和理解记忆知识。通过对教学经验的积累......”。

8、“.....让学生根据课堂所学绘制各种主题的地图，将主要信息标注下，有利于自己的记忆在地理知识检查时，教师也可以利用地的解析，将几部分的教学内容串联起来，理顺学生的学习思路，而对于教师来说，也是种更为便捷的教学途径在教学巩固环节，教师可以通过多媒体展示重要的学习素养。在教学前......”。

9、“.....并且在课前讨论从图中得到了哪些信息，做好标记在课堂导入环节，教师可以针对各种主题的地图，将主要信息标注下，有利于自己的记忆在地理知识检查时，教师也可以利用地图的形式，来提问或是小组学生竞答的形式进行。培养读思路，而对于教师来说，也是种更为便捷的教学途径在教学巩固环节......”。