1、“.....具体情况具体分析，随时抓住学生的思维动态，根据学生的实际需要随时安排讨论。例如，在进行有理数减法复习时，教师可以要求学生完成下讨论法在初中数学教学中的应用分析论文原稿点，让学生们各抒己见，通过观点上的激烈碰撞使学生产生探求之心，如此来，讨论的主题就有了明确的方向。讨论法在初中数学教学中的应用分析论文原稿。第，激发学生探索真知的欲望。以独立思考的能力，有利于实现知识的学以致用......”。

2、“.....范莉分类讨论法在初中数学教学中的渗透数学教学通讯，。讨论法在初中数学要求学生及时反思，培养学生独立思考独立解决问题的能力。对于学生的发言，教师要客观地分析总结，以激励表扬为主。从学生的思想，态度等多方面挖掘学生的亮点。对于讨论中不正确的观点，教师第，集中式讨论后采取辩论的形式。例如，对于题多解，哪种解法既简便又准确这问题，可以由正反两方分别论证来讨论交流，方面......”。

3、“.....还可以培养学生多角度思考下异号两数相加，绝对值不相等时，取绝对值较大的加数符号，并且用较大的绝对值减去较小的绝对值。有的学生就会想当然的说出，取绝对值较大的符号或者取较大的加数的符号等观点。因此，教，大家还可以各抒己见，并且通過总结规律，加深学生的印象，这样对于数学的变化多端，学生们才能应对自如。关键词讨论法初中数学应用在全新的教育理念下，讨论法教学使言堂为特征的教学模式向学生分在组......”。

4、“.....也会提高他们的集体荣誉感。还以有理数加减法为例，有理数加法法则如下异号两数相加，绝对值不相等时，取绝对值较大的加数符号，并且用较大的绝对值减所述，讨论法能够促进学生学习上的合作与交流，在讨论法教学中，学生真正参与到了教学活动中来，培养了学生独立思考的能力，有利于实现知识的学以致用。参考文献程红卫讨论法在初中数学教学中讨论法在初中数学教学中的应用分析论文原稿可以组织学生分组讨论......”。

5、“.....这样不仅调动了学生的主观能动性，大家还可以各抒己见，并且通過总结规律，加深学生的印象，这样对于数学的变化多端，学生们才能应对自如。组讨论。将学生平均分成小组，那么如何分组才能更好促进学习，笔者建议将不同水平的学生分在组，这样来有利于学生互相促进，也会提高他们的集体荣誉感。还以有理数加减法为例，有理数加法法则该掌握整个讨论的节奏，准确把握学生讨论方向，避免方向上的偏差......”。

6、“.....要求学生及时反思，培养学生独立思考独立解决问题的能力。对于学生的发言，教师要客动式教学模式转变，教师的角色也从知识的传播者向学生学习的促进者转变。本文从讨论法在数学课堂中应用的重要意义出发，对讨论法在初中数学教学的具体应用策略进行了分析。选择讨论的形式第，较小的绝对值。有的学生就会想当然的说出，取绝对值较大的符号或者取较大的加数的符号等观点。因此，教师可以组织学生分组讨论，针对不同观点进行举例说明......”。

7、“.....范莉分类讨论法在初中数学教学中的渗透数学教学通讯，。选择讨论的形式第，分组讨论。将学生平均分成小组，那么如何分组才能更好促进学习，笔者建议将不同水平地分析总结，以激励表扬为主。从学生的思想，态度等多方面挖掘学生的亮点。对于讨论中不正确的观点，教师也应该客观地进行分析指导，将学生引向正确的道路，使他们形成正确的价值观......”。

8、“.....可以由正反两方分别论证来讨论交流，方面，可以提高学生们开拓思维的能力另方面，还可以培养学生多角度思考问题的能力。发挥教师讨论指导的作用在参与学生讨论时，为了使讨论顺利进行，教师论的主题，主题不需要教师为学生拟定，要充分发挥学生主观能动性。教师只需要引导学生发现问题，创设问题，以教学重点难点及学生实际的问题为重点，让学生们各抒己见，通过观点上的激烈碰撞使问题，然后观察各题，得出结论......”。

9、“.....第，激发学生探索真知的欲望。以教学重点难点及学生实际的问题作为重点，根据学生的兴趣点创设教学情境，学重点难点及学生实际的问题作为重点，根据学生的兴趣点创设教学情境，通过讨论，改善学生的认知结构，激发学生发现问题的欲望。同时，在猜想结论和证明观点的过程中，培养学生独立解决问题的学中的应用策略选择讨论的主题要讨论必须确定好讨论的主题，主题不需要教师为学生拟定，要充分发挥学生主观能动性......”。