1、“.....不仅能够使学生更加真切地体会丑小鸭成长中所经历的心路历程，使学生在角色分配等小学低年级语文快乐游戏课堂构建分析论文原稿游戏盖过课堂，教学目标和任务不能实现，就会与课堂游戏设置的初衷背道而驰。摘要低年级小学生在心理和行为方式上都有其独有的特点，浓厚的好奇心和强烈的求知欲是进行语文课程学习的有利条件构建分析论文原稿小学低年级语文快乐游戏课堂构建分析论文原稿......”。

2、“.....从教学实践经验和成果来看也确实具有十分显著的教学优势，和对学生的吸引力，兴趣是引导学生学习最好的老师，小学生对语文课程的理解就不只是单单地背课文写生字。摘要低年级小学生在心理和行为方式上都有其独有的特点，浓厚的好奇心和强烈的求知欲是比如，在丑小鸭课，在基本教学内容实施完毕以后鼓励学生按照课文内容自己编排课本剧......”。

3、“.....不仅能够使学生更加真切地体束语快乐游戏课堂因其浓厚的趣味性和开放性深受学生喜爱，从教学实践经验和成果来看也确实具有十分显著的教学优势，在低年级的小学语文课程教育中发挥了强大功能，为学生创造了轻松快乐的学习门神，其余学生在山洞另面与门神相对按顺序排好队。游戏开始后，排队学生依次穿过山洞，每个学生在山洞内要停住，洞门关闭，待其准确读出卡片上的汉字并组成个词，洞门打开顺利放行，洞门每经内容......”。

4、“.....基本的书写练习必不可少，但显得过于单和无趣，教师可以在课堂中组织学生开展穿山洞的游戏帮助学生提高汉字学习的效率。教师需要预先准同学汉字识读或者组词不当，该学生就不能通过山洞，在其他同学的帮助下纠正之后要接替名洞门或者门神的工作，然后游戏继续。这种游戏方法打破了传统朗读书写作业等孤立学习方式的弊端小学低年级语文快乐游戏课堂构建分析论文原稿境，教学效果得到明显优化......”。

5、“.....由于小学生特有的心理和行为特点，教师必须对课堂游戏实施科学管控，否则游戏盖过课堂，教学目标和任务不能实现，就会与课堂游戏设置的初衷背道而破了传统朗读书写作业等孤立学习方式的弊端，使学生在集体活动中边游戏边学习，有趣的游戏环节和其他同学的共同参与与帮助，丰富了学生的学习体验，汉字记忆效果和使用能力必定得到有力加强。两位学生的游戏场地中间拉手形成模拟的拱形山洞，这两个学生称为洞门......”。

6、“.....这个学生称为门神，其余学生在山洞另面与门神相对按顺序名学生，门神手中显示的卡片要更换张，旦个同学汉字识读或者组词不当，该学生就不能通过山洞，在其他同学的帮助下纠正之后要接替名洞门或者门神的工作，然后游戏继续。这种游戏方法游戏道具写有课本要求识记的生字的大卡片。请两位学生的游戏场地中间拉手形成模拟的拱形山洞，这两个学生称为洞门......”。

7、“.....这个学生称，使学生在集体活动中边游戏边学习，有趣的游戏环节和其他同学的共同参与与帮助，丰富了学生的学习体验，汉字记忆效果和使用能力必定得到有力加强。穿山洞游戏字词句是低年级学生语文学习的关好队。游戏开始后，排队学生依次穿过山洞，每个学生在山洞内要停住，洞门关闭，待其准确读出卡片上的汉字并组成个词，洞门打开顺利放行，洞门每经过名学生，门神手中显示的卡片要更换张......”。

8、“.....基本的书写练习必不可少，但显得过于单和无趣，教师可以在课堂中组织学生开展穿山洞的游戏帮助学生提高汉字学习的效率。教师需要预先准备游戏道具写有课本要求识记的生字的大卡片。有十分显著的教学优势，在低年级的小学语文课程教育中发挥了强大功能，为学生创造了轻松快乐的学习环境，教学效果得到明显优化。但值得注意的是，由于小学生特有的心理和行为特点，教师必须对环节增强配合协作意识......”。

9、“.....极富开放性和创造性的快乐学习方式更加增添了语文课堂的魅力和对学生的吸引力，兴趣是引导学生学习最好的老师，小语文教师转变沉闷的课堂风格，运用课堂游戏的手段为学生创造轻松快乐的课堂氛围，是维持和提高学生对语文课程学习兴趣改善教学成果的利器。比如，在丑小鸭课，在基本教学内容实施完毕以后鼓励低年级的小学语文课程教育中发挥了强大功能，为学生创造了轻松快乐的学习环境，教学效果得到明显优化。但值得注意的是......”。