1、“.....让他们的心胸更加开阔，这种方法，无疑也是提高学生情商的个重要手段。去感受与人交往的经验去获得与人交往的能力，是增强学生情商的重要途径。历史学科具有其他学科所不可比拟的情节性，让学生在学习历史的过程当中增强代入感，是让学生能够设身处地的在历史的情境当中获得个人情商成长的重要方法。如在进行世界古代史部分的讲授的初中历史课堂教学中培养学生情商的途径分析论文原稿发展，同时这个书的内容和脉络也与当前的初中历史教材中国古代史部分高度的和致，两者能够做到相互配合互为补充。在课外阅读的进行过程当中，老师应该围绕提高学生的情商展开自己的课外阅读计划......”。

2、“.....同时在进行课所培养出的理念已经不再适应当前的教育现实了，对于当前的情况而言，老师和家长都应该着力改变以往的应试教育指导下的教育理念，强调对学生实施素质教育，在这里的素质教育是指提升学生的综合素质，而综合素质当中与人交往的能力也就是情商是重要的环。初中历史，并通过这样的方式和手段帮助学生提高自身的素质，提高自己的情商。在初中历史课上开展情商教学的几个途径更新教学理念是当前初中历史课堂教学中培养学生情商的个重要方法和手段。在以往的教育教学当中，教师和家长头脑当中应试教育的影响根深蒂固，他们中的大初中生是处在青春期前期发育的阶段，对于初中生来说......”。

3、“.....他们面临的不仅仅是智力上和知识上的成长，更是情商上的增加，而在初中的相关课程的教学当中，就学生长远发展的角度考虑，培养学生的情商似乎要比教会学生文化课的知识要更为重要。比智商要更重要，因为在现代社会，人与人之间的交往日益增多，合作日益加深，两个人之间具体的交往能力和看待事物的方法和角度往往决定了个人在社会上所能够最终取得的成绩和其所占据的地位。初中历史课堂教学情商培养途径分析有关初中历史课情商教学的几个概念体会到如何与他人交往的方法和途径，并通过这样的方式和手段帮助学生提高自身的素质，提高自己的情商。初中生是处在青春期前期发育的阶段，对于初中生来说......”。

4、“.....他们面临的不仅仅是智力上和知识上的成长，更是情商上的增加，而在初中的相关中考给予的压力正在逐渐的减小，以往应试教育所培养出的理念已经不再适应当前的教育现实了，对于当前的情况而言，老师和家长都应该着力改变以往的应试教育指导下的教育理念，强调对学生实施素质教育，在这里的素质教育是指提升学生的综合素质，而综合素质当中与周刊，张祥关于构建初中历史情商教育的几点思考现代教育，吴启虎打造初中历史情商教育的几点做法中学教学参考，。在初中历史课上开展情商教学的几个途径更新教学理念是当前初中历史课堂教学中培养学生情商的个重要方法和手段。在以往的教育教学当中......”。

5、“.....在初中的教学教育体系当中，初中历史课承担着培养学生理解能力和阅读能力的双重责任，在初中历史课堂上增强学生的综合能力是初中历史课教学的应有之义。初中历史课堂教学中培养学生情商的途径分析论文原稿史课承担着培养学生理解能力和阅读能力的双重责任，在初中历史课堂上增强学生的综合能力是初中历史课教学的应有之义。初中历史课堂教学中培养学生情商的途径分析论文原稿。情商就是与人交往的能力和看待事件的角度。有许多专家认为，对于现代社会而言，情商考察，而不注重对学生的观念的考察，因此......”。

6、“.....应该围绕提高学生情商目标，进行些改变，注重培养和考察学生的正确的世界观和人生观以及历史观。结语在初中历史课堂教学当中培养学生的情商，无论是对于初中历史课的有效开展，还是对于提高学课程的教学当中，就学生长远发展的角度考虑，培养学生的情商似乎要比教会学生文化课的知识要更为重要。初中历史课堂教学情商培养途径分析有关初中历史课情商教学的几个概念界定初中历史课是旨在培养初中生历史知识的基本课程之，在初中的教学教育体系当中，初中人交往的能力也就是情商是重要的环。革新教育理念的正确方法应该是，老师在课堂教育当中并不要求学生将更多的时间放置在对于僵化的历史知识的识记上......”。

7、“.....并通过这种感受，让学生从心头脑当中应试教育的影响根深蒂固，他们中的大多数都认为，对于初中生来说，文化课的学习尤其是对历史基础知识的识记，在历史的学习当中应该是占据首位的，但是他们在当前强调素质教育的大背景下，尤其是随着当前素质教育和义务教育的全面普及，学生所面对和承担生的综合能力而言，都具有十分重要的意义，初中历史老师应该抓住当前新课程改革的的机遇，着力进行相关理念和计划的调整，为提高初中学生的情商作出应有的贡献。参考文献冯国玉构建初中历史情商教育的几个途径现代中小学教育......”。

8、“.....让学生用更宏观的视野去观察和思考问题，用拓宽学生视野和思路的方法来提高学生的情商。此外，优化教学模式工作还应该体现在对学生的考察方式上，从以往初中历史老师对于学生历史水平的考查方式来说，他们经常注重的是对学生对历史细节的掌握上以往应试教育体制之下的初中历史教学模式，是围绕着考试与讲评展开的，是围绕着学生的初中历史成绩展开的，但是在素质教育通行的当下，针对提高学生情商的初中历史教学，教师应该着力革新当前的教学模式，不再围绕考试与讲评展开我们的学习和教学工作，应该通过时候，由于这部分内容与学生的具体生活相距比较远......”。

9、“.....为了帮助学生理解多样的价值观，能够去接受不同的世界观和人生观，加强学生与人交往的能力，老师可以在进行这部分讲授的时候组织外阅读的相关指导的时候，也定要向学生讲明进行课外阅读所要达到的目的，引导和帮助学生在课外阅读的过程当中学习到与人交往的能力和经验，让学生真正在课外阅读的过程当中得到个人情商方面的提高。推己及人永远是颠扑不破的教育理念，让学生能够在具体的情境当课堂教学中培养学生情商的途径分析论文原稿。如在进行中国古代史的讲授的时候，应该指导学生需配合主干课的学习来进行课外阅读，在文本的选择上......”。