1、“.....对于小学生个性化教学越来越重视。数学老师也逐渐认识到尊重学生个体差异的重要性，并在此基础上科学合理引导学生个体差异的发展。而学困生可以说是其中学中调动学困生学习积极性的策略吉林省教育学院学报，。试分析小学数学学困生的形成原因及教学策略论文原稿。比如，在教学混合运算的时候，其知识重点在于运算顺序的确定，其直接关系到最终计算结果的正确与否。这就需要对教学内容合理安排，有序推进混合运算教学。首先，教师可以设置只有乘法或是除法的混合预算，先让试分析小学数学学困生的形成原因及教学策略论文原稿画的形式表现出不同图形的特点。由此，不仅可以有效提高学生的学习兴趣，最为重要的是可以将相关知识点全面传达给学生，让学生了解掌握，不再成为学困生。结束语想要大幅度提升小学数学教学质量......”。

2、“.....因此，小学数学老师要多花费精力在学困生的教学上，打破只重视优生的观念与教学习惯。多给学困生课堂答困生的疑问，老师应该突破传统教学中优生主宰课堂的思想观念，尽可能优先检查学困生的作用，并给予疑问解答。尤其是针对部分遇到难题，想要寻求老师帮助又由于自卑情绪不好意思求教老师的学困生，更需要数学老师及时送去及时雨，给予正确指导。以此逐渐提升学困生学习效率，巩固数学基础，让学困生在数学学习过程中获取到成就补课。但是需要注意的是，补课过程中要保持足够的耐心，态度尽量和蔼，对其进行循循善诱，让关爱与希望渗入其心中。从而，通过这样耐心指导，情感融洽的方式，重塑学困生学习数学的兴趣。此外，小学数学老师在教学过程中，还可以根据学困生的综合能力，设计出跳跳就能够摸着的数学题，让其尝试解答......”。

3、“.....也因为这些原因使得这部分学困生产生更为强烈的自卑情绪。面对外来帮助较多会产生抵触情绪，或直接沉默予以回避。因此，小学数学老师想要转化学困生，对此方面就需要多加重视。从感情着手，利用师生融洽的情绪再次激发学方式不合理，均容易导致小学生学习困难。如此就可以让学生从易到难逐步掌握加减法的相关知识，学习兴趣和信心不断提升。试分析小学数学学困生的形成原因及教学策略论文原稿。外部因素外部因素主要分为家庭与社会这两大方面。就社会方面而言，对小学生既有积极也有消极的影响。针对自控能力较差的小学生，极容易受到社会不困生进行交流，在谈话过程中用语言给予暗示，让学困生感受到来自于老师信任与希望。以此进步消弱小学生学困生的思想顾虑......”。

4、“.....又或者，小学数学老师在自身时间条件允许的基础上，可以对学困生进行辅导或补课。但是需要注意的是，补课过程中要保持足够的耐心，态度尽量和蔼，对其进行循析小学数学学困生的形成原因与教学策略科学大众，崔平卓越课堂背景下小学数学学困生教学策略研究科学咨询，纪红艳小学数学教学中调动学困生学习积极性的策略吉林省教育学院学报，。试分析小学数学学困生的形成原因及教学策略论文原稿。转化小学数学学困生的方法重塑学习数学的兴趣与自信很多学困生在学习过程中会受以通过角板举例针对圆形，就可以通过篮框举例针对长方形，就可以通过粉笔盒举例。然后，再利用多媒体动态展示各种图形的形状，以动画的形式表现出不同图形的特点。由此，不仅可以有效提高学生的学习兴趣，最为重要的是可以将相关知识点全面传达给学生......”。

5、“.....不再成为学困生。结束语想要大幅度提升小学数学教学质量试分析小学数学学困生的形成原因及教学策略论文原稿风气的影响，从而产生厌学弃学之类的负面情绪。从家庭方面而言，小学生父母离异，父母外出务工，父母文化水平低爷爷奶奶溺爱等情况，造成家长对学生学习关心不够，学生在学习上越来越困难。亦或是，教育观念具有滞后性，管理子女方式不合理，均容易导致小学生学习困难。就社会方面而言，对小学生既有积极也有消极的影响。针对自控能力较差的小学生，极容易受到社会不良风气的影响，从而产生厌学弃学之类的负面情绪。从家庭方面而言，小学生父母离异，父母外出务工，父母文化水平低爷爷奶奶溺爱等情况，造成家长对学生学习关心不够，学生在学习上越来越困难。亦或是，教育观念具有滞后性，管理子，并且针对这两方面多下功夫......”。

6、“.....而且在练习阶段，面对学困生的疑问，老师应该突破传统教学中优生主宰课堂的思想观念，尽可能优先检查学困生的作用，并给予疑问解答。尤其是针对部分遇到难题，想要寻求老师帮助又由于自卑情绪不好意思求教老师的学困生，善诱，让关爱与希望渗入其心中。从而，通过这样耐心指导，情感融洽的方式，重塑学困生学习数学的兴趣。此外，小学数学老师在教学过程中，还可以根据学困生的综合能力，设计出跳跳就能够摸着的数学题，让其尝试解答，以此增强学困生的学习自信心，逐渐消弱内心深处的自卑情绪。外部因素外部因素主要分为家庭与社会这两大方面。到来自周围的嘲笑与训斥，也因为这些原因使得这部分学困生产生更为强烈的自卑情绪。面对外来帮助较多会产生抵触情绪，或直接沉默予以回避。因此......”。

7、“.....对此方面就需要多加重视。从感情着手，利用师生融洽的情绪再次激发学困生学习数学的激情与兴趣。比如说，小学数学老师私下可以采取比较随意的方式跟学困生转化工作必不可少。因此，小学数学老师要多花费精力在学困生的教学上，打破只重视优生的观念与教学习惯。多给学困生课堂答问机会，并及时对其产生疑难的地方进行合理指导。用关爱希望信心的情感消除其自卑情绪，重塑学困生学习数学知识的兴趣。参考文献杨达莉小学数学学困生形成的原因及对策研究教育教学论坛，姜明珠需要数学老师及时送去及时雨，给予正确指导。以此逐渐提升学困生学习效率，巩固数学基础，让学困生在数学学习过程中获取到成就感与奠定自信心，从而更长时间保存对数学的学习热情。比如，在教学图形认识的相关知识时，教师就可以通过实物展示或多媒体演示的方式......”。

8、“.....提升教学效果。针对角形，教师就可试分析小学数学学困生的形成原因及教学策略论文原稿括号，教学含有括号的混合运算，如通过这样个教学流程，就可以让学生从简单的知识着手，逐步掌握更难的知识，提升学习效果，改变学困生的局面。创新教学手段，灵活运用教学方式创新教学手段对于转化小学数学学困生而言，是很有效种途径。小学数学老师备课过程中，要顾及到学困生能否学会与是否会学这两个方现具有明确个性差异的群体，并且随着学困生人数的逐渐提升，对整个教学效率产生很大的影响。因此，研究数学特困生教学已经成为当前该领域迫切需要解决的问题。比如，在教学混合运算的时候，其知识重点在于运算顺序的确定，其直接关系到最终计算结果的正确与否。这就需要对教学内容合理安排，有序推进混合运算教学。首先，教师生对乘法或除法的运算规则进行了解掌握......”。

9、“.....就是和前期教学。在学生掌握乘法要优先于加法和加法之后，教师可以引入除法，让学生辨别除法的运算顺序，如在学生掌握之后，就可以将除法和乘法结合起来教学，如最后，教师就可以引入括号，教学含有括号的混合运算，如问机会，并及时对其产生疑难的地方进行合理指导。用关爱希望信心的情感消除其自卑情绪，重塑学困生学习数学知识的兴趣。参考文献杨达莉小学数学学困生形成的原因及对策研究教育教学论坛，姜明珠浅析小学数学学困生的形成原因与教学策略科学大众，崔平卓越课堂背景下小学数学学困生教学策略研究科学咨询，纪红艳小学数学与奠定自信心，从而更长时间保存对数学的学习热情。比如，在教学图形认识的相关知识时，教师就可以通过实物展示或多媒体演示的方式，加强学生对图形特点的认知，提升教学效果。针对角形......”。