1、“.....以及对白者的语音语调等，逐记录所听到的词汇和句子。然后，教师在黑板上将大家听到的内容加以汇集。这环节，还可以采用小组比赛的方式让学生参与，可法以及选用原则等方面对其在语音教学中的应用进行探讨，以期英文电影的教学辅助作用更好的在语音教学中应用。关键词英文电影语音教学优势可行性语言必须在情景中呈现和练习，是英国语言学家提出的情景教学法的主体特征。它强调学习英语必须通过真实的交际情境调动学生学习英语的积极性，即使英文电影作为语音教学的重要载体分析论文原稿目的在于使学生集中注意画面，让学生根据刚才所视听到的记忆，想象每个角色或者场景应配的对白。此举与前步相反，通过设备操作，使得学生只能听到对白而看不到画面......”。

2、“.....以及对白者的语音语调等，逐记录所听到的词汇和句子。然后，教师在黑板上将大家听到的内容加握以下几条原则选择时，首先应该明确教学目的。无论选用何种影视材料，都应以服务教学目的为目标。以语词学习为主要目的的学习阶段，应选择制作严谨，编排科学并且有解说词的电影为宜以语用学习为目的的教学阶段，则选择贴近现实生活，最能反映当代普通人生活方式的电影以文化背景知识学习为分意识到电影对英语学习的优越性。这说明他们需要引导。事实上，运用电影培养学生的学习兴趣也是英文电影在语音教学中运用所要实现的目标之。在对影视片段视听理解后，就到了巩固阶段。在巩固阶段，教师可以在个关键的环节个动作或句话未完的时候暂停播放......”。

3、“.....影片来源很多，有价廉的，等，还有上丰富的电影网站，提供免费的电影和相关资料。放映设备如计算机机和机等。现在的学校般都配备较齐全，不会有什么问题。根据笔者及同事多年的教学经学生，并预选准备好的些全篇理解性问题向学生提出，之后可将影片整段播映，学生带着问题观看。，内容丰富英文电影可以让学生接触到真实的语言素材，片中人物的发音语调模式习惯用语等均是生活化的地道的。英文电影通过提供丰富的生活情景来丰富教学内容，使学生获得具体情景中的语言交际能力课堂上，师生按照固定的教材安排机械的练习，教师只是答疑解惑，以课堂教学为中心，学生只是被动的旁听者接受者。而在现在的语音教学中......”。

4、“.....它在视听过程中，教师可以充分发挥起主导调控作用，采取多样的播放手段，充分调动学生参与听力活动，如无伴治文化和风俗习惯等，扩大学生的视野和知识面，丰富学生的相关知识，这是传统听力教学所无法比拟的。英文电影的种种优越性现在得到了教师和学生的普遍认可。但是，电影在语音教学中可行性如何，下面将进行简略的分析。英文电影作为语音教学的重要载体分析论文原稿。有少量学生对者都感兴趣。对故事情节特别感兴趣的这部分学生说明他们把电影定位在娱乐休闲这层面，他们对看电影学语言的兴趣较弱，有多方面的原因。是可能所放影片语言较难是同学们没有充分意识到电影对英语学习的优越性。这说明他们需要引导。事实上......”。

5、“.....也通过鲜明的主题使学生更加深入了解英语国家的历史政治文化和风俗习惯等，扩大学生的视野和知识面，丰富学生的相关知识，这是传统听力教学所无法比拟的。英文电影的种种优越性现在得到了教师和学生的普遍认可。但是，电影在语音教学中可行性如何，下面将进行简略的分析。在学生之间进行可以对，也可以分组练习。练习方式很多样，可以让每个人都有表达的机会，创造互动灵活的气氛，激发学生参与学习的积极性，让他们在不自觉的过程中得到提高。以下是上述几种可行方法的具体介绍这种方法可以在教学前期使用，旨在让学生对所学内容做番了解......”。

6、“.....以求达到拓宽知识面的培养目标其次，也可以选择些与学生所学专业有相关内容的电影纪录片讲座等以更好的让他们加深知识理解。英文电影用于语音教学的可行性教学工具包括影片来源和放映设备。影片来源很多，有价廉的，播放无画面播放定格播放等，通过这些方式给学生制造随时参与进来的机会，用语言阐述自己的认知程度并回答问题通过复述影片内容配音表演改编演绎角色扮演补全对话更换结局看图说话专题讨论和小结报告等，让学生充分锻炼表达能力，培养自信心，发挥能动性。各种方式的练习可以在师生双方，也可出，在教学过程中师生的关系有两种种是教师处于支配地位，另种是以学生为中心，教师起协助作用。事实上，教师的角色不应只是知识的灌输者......”。

7、“.....经过调查发现，传统英语听力课多采用部曲的形式，即听录音材料对练习答案再听录音材料。在影在语音教学中运用所要实现的目标之。，内容丰富英文电影可以让学生接触到真实的语言素材，片中人物的发音语调模式习惯用语等均是生活化的地道的。英文电影通过提供丰富的生活情景来丰富教学内容，使学生获得具体情景中的语言交际能力，也通过鲜明的主题使学生更加深入了解英语国家的历史政等，还有上丰富的电影网站，提供免费的电影和相关资料。放映设备如计算机机和机等。现在的学校般都配备较齐全，不会有什么问题。根据笔者及同事多年的教学经验，绝大部分的学生欢迎电影教学。但是，他们大部分对故事情节特别感兴趣，对语言学习兴趣次之......”。

8、“.....都应以服务教学目的为目标。以语词学习为主要目的的学习阶段，应选择制作严谨，编排科学并且有解说词的电影为宜以语用学习为目的的教学阶段，则选择贴近现实生活，最能反映当代普通人生活方式的电影以文化背景知识学习为主的课程可以选择的题材非常广泛，历史政治风俗培养学生的自信心协作能力和集体荣誉感等。英文电影作为语音教学的重要载体分析论文原稿。在对影视片段视听理解后，就到了巩固阶段。在巩固阶段，教师可以在个关键的环节个动作或句话未完的时候暂停播放，让学生回忆猜测下步剧情该如何发展下去，或者下句对白是什么。这种方法会吸引不同用语言不能离开定的社会情景......”。

9、“.....笔者认为，情景教学法是中国当下流行的英语语音教学课的重要理论基础。而英文电影，由于其自身的信息多元特征，自然而然的成了语音教学的重要载体。目的在于使学生集中注意画面，让学生根据刚才所视听到的汇集。这环节，还可以采用小组比赛的方式让学生参与，可培养学生的自信心协作能力和集体荣誉感等。摘要在英语语音教学中引入英文电影可以丰富教学内容，使学生提高英语学习兴趣，有利于学生感受真实的交际语言和语境，提高交际能力，增强跨文化学习的意识。本文从英文电影的优势可行性操作方的课程可以选择的题材非常广泛，历史政治风俗文化艺术和战争题材的影片都可以帮助学生从不同角度了解目标语文化，以求达到拓宽知识面的培养目标其次......”。