1、“.....学生做好笔记。第步，小组学习。学生以小组为单位进行学习，小组学习的任务在于所有的成员都要掌握教师在课堂上讲过的内容，小组成员必须尽最大的努力去帮助其他的成员。第步，小组各成员独立参加测验。此时，与小组学习时合作学习成绩分阵法在中职英语教学中的实施论文原稿课。合作学习课上所学习的材料由教师向学生呈现，在这阶段中，教师的主要任务是向学生讲解和介绍新的学习内容，激发学生的学习兴趣......”。

2、“.....如试题，学生在测验时独立作答。笔者把组内角色确定为以下种组长，负责合作学习过程中组内所有情况的宏观调控。记录员，负责记录并整理小组讨论的结果或小组观点。观察员，负责监督小组成员的活动情况，为提高活动效率提高建议。汇报员，负责向组内成员普金斯大学的斯莱文教授在世纪年代后期创设的成绩分阵法。这种合作学习方法适合于有个正确答案目标明确的教学，可以在节课内完成，其基本思想就是强调小组奖励所有人成功机会均等以及组内合作组间竞争。教师根据教学内容和学生的实际知识水平在课堂授关于合作学习成绩分阵法合作学习......”。

3、“.....并依据他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。作为传统的班级授课制的种突破，合作学习能够建立同学之间积极的相互依赖，并以此为基础培养学习者的合作意识和合作能力。的支主力军，英语水平将对他们交际和接受信息的能力产生重要影响。随着中国社会经济的发展和对外交流机会的增多，中等职业学校的英语教学有着越来越突出的重要地位。但很多中职学生曾在激烈的升学竞争中受到挫败，英语学习上的畏难情绪严重。另外，由们交际和接受信息的能力产生重要影响。随着中国社会经济的发展和对外交流机会的增多......”。

4、“.....但很多中职学生曾在激烈的升学竞争中受到挫败，英语学习上的畏难情绪严重。另外，由于中等职业教育的特点，中职，是开发最早应用最广泛的小组合作学习方法之。约翰逊兄弟据项大规模的研究发现共有项研究调查了种合作学习方法。在被调查的种合作学习方法中，他们都对学生的学业成绩有着显著的影响，其中就有美国霍普金斯大学的斯莱文教授在世纪年代后期创设的成绩师集体讲授时的知识点和小组成员需共同解决的问题答案纸，上面有练习单上问题的答案，在小组讨论完毕后由教师发放给各小组，让各小组进行自我纠正。测验单，设置好当堂测验的试题，学生在测验时独立作答......”。

5、“.....是指使学生合作学习成绩分阵法在中职英语教学中的实施论文原稿中等职业教育的特点，中职学生在课程上普遍重视自己的专业课，轻视文化课，英语学习的积极性不高。为改变这种状况，笔者尝试在中职英语教学中应用合作学习的基本方法之成绩分阵法。合作学习成绩分阵法在中职英语教学中的实施论文原稿。绩最差的学生和两个成绩中等的学生分在第组，把成绩第名倒数第名和另外两个成绩中等的学生分在第组。以此类推，使得所有小组中的成员都有较大差异，尽量做到组内异质，组间同质......”。

6、“.....曾琦学会合作青少年合作学习指南中央编译出版社，马兰合作学习高等教育出版社，。笔者把组内角色确定为以下种组长，负责合作学习过程中组内所有情况的宏观调控。记录员，负责记录并整理小组讨论的结果或小组观点学生在课程上普遍重视自己的专业课，轻视文化课，英语学习的积极性不高。为改变这种状况，笔者尝试在中职英语教学中应用合作学习的基本方法之成绩分阵法。合作学习成绩分阵法在中职英语教学中的实施论文原稿。具体做法是把班上成绩最好的学生分阵法。这种合作学习方法适合于有个正确答案目标明确的教学......”。

7、“.....关键词成绩分阵法合作学习中职英语教学中职生是毕业后直接参加经济建设的支主力军，英语水平将对小组中从事学习活动，并依据他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。作为传统的班级授课制的种突破，合作学习能够建立同学之间积极的相互依赖，并以此为基础培养学习者的合作意识和合作能力。在众多的合作学习方法中，成绩分阵法简称观察员，负责监督小组成员的活动情况，为提高活动效率提高建议。汇报员，负责向组内成员或全班同学阐述本小组的结论或答案......”。

8、“.....供小组讨论之用，练习单中包括教合作学习成绩分阵法在中职英语教学中的实施论文原稿话说，在合作学习中，每个学生都是小组活动中的平等员，每个人都必须不停地挑战自我，正所谓不求最好，但求更好。的这种特点适应了职业教育的需要，有利于提高中职学生的整体素质。参考文献合作学习的研究国际展望山东教育科研，王坦合作学两班都由笔者任教，男女比例相当，实验班实施，在控制班依然使用传统的授课方式，实验时间为个周。实验前后对两个班进行了同样的试题同样考试方式的测试......”。

9、“.....不允许成员之间互相帮助，测验的内容为本课所学的单词和课文理解。第步，小组记分。测验结束后，计算个人提高分和小组得分。个人提高分是在测验分数和以往的基础份相比较的基础上得出的，小组得分是组内成员个人得分的平均分。第步，小组奖，并要求各小组选派好课堂发言的代表，上课时当众陈述自己小组成员所搜集的所有关资料。学生代表陈述完毕后，教师向全体学生阐明本课的教学目标主要内容，讲解课文中的或全班同学阐述本小组的结论或答案。合作学习成绩分阵法在中职英语教学中的实施论文原稿......”。