1、“.....运用多种得的效果。分层教学在职高政治课中的应用论文原稿。对基础差的学生，主要是识记理解本课的基本概念和基础知识，对本课所学的知识能简单运用。这些教学内容，符合差生的接受能力，对所学内容能够消化吸收，使差生学有所得。关分层教学在职高政治课中的应用论文原稿的学生编到个班，进行统性较强的课程教学，必然束缚了高材生的能力发展，同时也架空了学困生，这就容易出现有的学生吃不饱，有的学生消化不了的现象。教师授课无的放矢，不能因势利导，严重压抑了各类学生学习发展的自主性......”。

2、“.....还要提更高的要求，如在掌握知识的基础上，大胆质疑积极探讨完整表达见解，独立钻研提高能力，使他们形成积极思维大胆创新的良好学习习惯，着重培养他们的理解力和创造力。剩下的类当是高层次的学生了，对他们的饱吃好的要求，使他们在各自的基础上都有收获有长进，从而产生成就感，并进步激发他们的积极性，满怀信心自觉主动地去攻克下个堡垒。教学目标的分层教学目标是教育所期望的学生变化，它使教学进程既具有方向性和科学性，又具有客比如学政治课价值规律节时，可让后进生理解掌握关于价值规律的内容及表现形式......”。

3、“.....并学会在市场经济中如何正确运用价值规律而对于些优等生，可让他他们多参加些有益的能培养观察阅读理解表达等能力的活动。综上所述，教学目标的分层，教学内容的分层，教学方法的分层，教学辅导的分层，能有效地促进学生的自主学习。在政治课教学中注意使用分层教学，你会发现有意想不到的效果欲，提高他们的学习自主性，引发学生的内动力。辅导的分层分层辅导指的是在课堂内外作业的完成兴趣的培养以及学习行为习惯方面，针对不同层次的学生......”。

4、“.....对那些资质较好水平较高的学生，可给予较多的独立维，让他们在质疑解惑中发展智力，培养能力。习题的配置上，要求题多解，对同例题可以从不同的角度去启发，引导题多变。因为，教师要充分发挥主导作用，教学方法就必须适应各层次学生。只有教师的教适应学生的学，学生才能发挥他学生的接受能力，学生会积极主动地接受知识，下等生不会感到负担过重而自暴自弃，上等生也不会因老师死抠教材而厌恶学习，这就满足了多层次学生吃饱吃好的要求，使他们在各自的基础上都有收获有长进，从而产生成就感......”。

5、“.....它会使你事半而功倍。参考文献冯克诚，于明课堂教学过程操作策略全书国际文化出版公司出版，。对优等生，要求他们对所学内容综合运用，能深化教材内容，拓宽教学大纲内容。分层教学在职高政治课中的应用论文原稿。，教师适当给予指导，多让其参加讨论会辩论会演讲会等活动，有放有收，既灵活又有规范。对后进生，可采取个别辅导法，指导他们养成良好的学习习惯，使他们学会思考，独立完成学习任务，掌握自主学习的方法，逐步形成自学能力，让求应该更高更强。他们要在前两个的基础上做到自评自改自结自测......”。

6、“.....这些是自主学习自主发展的最高能力要求。比如学政治课价值规律节时，可让后进生理解掌握关于价值规律的内容及表现形式，思考和个别点拨的机会，让他们带动后进生，发挥其潜能优势和号召作用，还可以帮助成立政治兴趣小组，参加培养思维想象创造等能力的活动，给他们以广阔的发展空间。对中等生可采取适当放开的政策，如让他们自己质疑释疑班内讨论等的主体作用，才能主动积极的学习教师的教适应于各个层次学生的学，教师的主导作用与学生的主体作用将更趋致，师生心理相融，教学互应，这样......”。

7、“.....解决学习中的问题，从而激发学生的求知他们的积极性，满怀信心自觉主动地去攻克下个堡垒。对优等生，要求他们对所学内容综合运用，能深化教材内容，拓宽教学大纲内容。对基础好的学生，采用启发诱导，指明方向，指导过河的方法，应以创造性学习为主，启发举反，发散思并理出本节的知识结构中等生则要学会运用价值规律去分析些经济现象与其产生的原因，并学会在市场经济中如何正确运用价值规律而对于些优等生，可让他们在以上基础上，撰写有关价值规律的小论文等。这样分配教学内容......”。

8、“.....还要提更高的要求，如在掌握知识的基础上，大胆质疑积极探讨完整表达见解，独立钻研提高能力，使他们形成积极思维大胆创新的良好学习习惯，着重培养他们的理解力和创造力。剩下的类当是高层次的学生了，对他们的要教学方法，实施多种教学手段，使各类学生的学习能达到人人有兴趣，个个有所得的效果。分层教学在职高政治课中的应用论文原稿。教学目标的分层教学目标是教育所期望的学生变化，它使教学进程既具有方向性和科学性......”。

9、“.....进行统性较强的课程教学，必然束缚了高材生的能力发展，同时也架空了学困生，这就容易出现有的学生吃不饱，有的学生消化不了的现象。教高政治课中实施分层教学，正是以因材施教原则为基础，以尊重学生的个性特征为前提，符合各层次学生的学习心理，设计多层次的教学目标教学内容，运用多种教学方法，实施多种教学手段，使各类学生的学习能达到人人有兴趣，个个有所要求应该更高更强。他们要在前两个的基础上做到自评自改自结自测，着重培养自我控制自我培养自我评价的能力......”。