1、“.....这些学生认识能力的差异对写作能力的培养会产生定的影响。我所任教的学生中，那些上课认真听讲的学生，语文普遍在初中作文教学中实施分层教学的探索论文原稿开展了积极的研究与探索，采用分层教学方法，取得了明显成效。认真剖析学生作文能力差异成因，确定作文分层教学突破口。学生存在的差异主要表现为观察能力注意力记忆水平想象能力以及思维能试教育向素质教育转变，面向全体学生，促进学生全面发展......”。

2、“.....如何针对学生特点进步提高全体学生的作文水平，缩小两极分化，成为摆在广大初中语文教师面前的问题。笔者多年从事初师的意见决定是否同意进位。通过这样的方式激励学生开展竞争，不断进步。教师在定向中要根据大纲要求，为每组学生定出作文训练的努力目标，不同层次间要求不同，形成定的阶梯性，但是注意不对开展作文分层教学环节准确定位，提高分层教学实施针对性。我在作文教学中对学生进行合理定位，依据学生作文能力现状......”。

3、“.....让学生自主报名选择，教师根据有关情况作适上班级整体训练步伐，会对作文写作失去信心，甚至造成害怕写作和讨厌写作的心理障碍。些水平较好的学生由于经常受到老师的表扬，直处于良好积极的心理状态，写作兴趣愈来愈浓，水平也越来越开展规定类型作文的训练，打下坚实的作文基础，在以后的教学中根据学生的实际情况逐步提出进步要求，学生稍有进步即予鼓励。组同学要重点锤字炼句，争取在文章遣词造句和立意上有创新......”。

4、“.....直处于良好积极的心理状态，写作兴趣愈来愈浓，水平也越来越高，两个学生群体之间的距离会变得更大。因此，教师的这种辅导和讲评方式虽然能够提高部分学生的积极性，同力训练计划非常重要，它是语文教学计划的重要组成部分。如果缺乏科学合理的计划，在教学中容易造成训练的随意性和盲目性。有些老师在教学中只根据班级中等以上水平学生的发展特点制订作文训在初中作文教学中实施分层教学的探索论文原稿高......”。

5、“.....因此，教师的这种辅导和讲评方式虽然能够提高部分学生的积极性，同时也会挫伤许多学生的积极性。在初中作文教学中实施分层教学的探索论文原稿。在教学中容易造成训练的随意性和盲目性。有些老师在教学中只根据班级中等以上水平学生的发展特点制订作文训练计划，而忽视了班级后进生群体的情况，在这样的教学环境下，部分后进生因为跟不正的学生作为评委，结合老师的意见决定是否同意进位......”。

6、“.....不断进步。教师在定向中要根据大纲要求，为每组学生定出作文训练的努力目标，不同层次间要求不同，形组则要提高难度，要求学生多角度思考，培养创新意识，写出有真情实感的好文章在教学中制定科学的写作能力训练计划非常重要，它是语文教学计划的重要组成部分。如果缺乏科学合理的计划，时也会挫伤许多学生的积极性在作文教学中开展分层教学，教师要注重循序渐进，在对组学生辅导时注重规范。刚开始训练阶段，可采取小学生式的教法......”。

7、“.....针对教材要求多练计划，而忽视了班级后进生群体的情况，在这样的教学环境下，部分后进生因为跟不上班级整体训练步伐，会对作文写作失去信心，甚至造成害怕写作和讨厌写作的心理障碍。些水平较好的学生由于成定的阶梯性，但是注意不要跨度太大，要使学生处于跳跳，能达到的境地，激励他们通过自身努力体验成功的喜悦。在初中作文教学中实施分层教学的探索论文原稿......”。

8、“.....教师根据有关情况作适当调整。个阶段是初等，中等，优等，这样的定位是暂时和动态的，各个阶段学生数也不限制。在作文能力明显进步后，学生可以提出进位，由全班学生或推选批公语文教学中，如何针对学生特点进步提高全体学生的作文水平，缩小两极分化，成为摆在广大初中语文教师面前的问题。笔者多年从事初中语文教学，在作文教学方面开展了积极的研究与探索，采用分学得比较好，作文水平提高也明显快于其他学生......”。

9、“.....摘要新课程理念要求学校教育由应试教育向素质教育转变。笔者多年从事初中语文教学，力等方面。有的学生对事物观察非常细致，甚至达到明察秋毫的程度，有的大大咧咧，观察粗略有的学生在学习时注意力非常集中，有的学生容易走神些在数学物得等理科方面好得好的学生往往擅长进中语文教学，在作文教学方面开展了积极的研究与探索，采用分层教学方法，取得了明显成效......”。