1、“.....也强调了小学数学解决问题方法多样化的策略分析论文原稿，编辑段丽君。摘要解决问题的能力是数学能力的重要组成部分，要求教师采取有效教学策略，锻炼学生解决实际数学问题的能力。为了深入强化学生的解决问题能力，教师还的学生则将中的转化成为，可得到。也有些学生在加法计算中融入了减法的内容，如。通过多样化的解题方法......”。

2、“.....利于锻炼转化思维。参考文献祁引导学生进行思考，探讨的多样化计算方法。在教材中安排了试试和练练等知识板块，希望学生能够通过多种方法来解决进位加法的计算问题。比如，教师要让学生采用多样化依托于教材的多样化解题指导方法在新北师大版的小学数学教材中，些教材内容实际上蕴含了发展学生转变思维的内容，可让学生体会到解题方法的多样性......”。

3、“.....实际上缺乏良好的转变意识，其转化思维能力比较薄弱，缺乏多样化的解题意识与思维能力。在这样的情况下，学生的固定思维很容易限制学生的学习效果。这就要求继续问那么根据你们的想法，还能列出什么样的算式有的学生列出了小学数学解决问题方法多样化的策略分析论文原稿。为了让学生真正理解小数乘法的意义，教师可提的知识，学生根据单价数量总价的这方法......”。

4、“.....而教师要引导学生采用多样化的方法来解题，可提问你们刚刚从数量关系这角度来解决了这个数学问题，那么以往学习的知识，将其运用到当前的数学问题中，与新知识相结合，形成多种可以解决这数学问题的方法。因此，教师需要引导学生意识到新旧知识衔接的重要性，并使其灵活小学数学解决问题方法多样化的策略分析论文原稿教师采取有效的指导方法......”。

5、“.....并在实际解题中学以致用小学数学解决问题方法多样化的策略分析论文原稿。帮助学生理解数学知识的同时，也能够让学生从多个角度思考问题小学数学解决问题方法多样化的策略分析论文原稿。关键词小学数学数学能力多样化策略当前小学生在学角度思考问题的意识，培养其良好的转化思维能力，这可以提高学生对数学问题的解题能力......”。

6、“.....注重学生哪种运算方式更便捷，而学生自然会回答这个算式最简单。而且这个式子有个必然条件就是每個加数都必须相同，那么的乘法意义实际上就是个相同加数之和的简便运算，还能不能从其他角度来寻找解题方法呢有的学生将每支元的圆珠笔要买支转变成了圆珠笔单价元的倍买支元的圆珠笔也就是求解个等具有相同表达意思的想法......”。

7、“.....比如在小数乘法的意义这部分教学中，教师可为学生预设这样的问题若是支圆珠笔单价是元，那么请问买支圆珠笔需要花费多少根据新学旧知识衔接的多样化解题指导方法在当前的小学数学教学中，新旧知识的衔接方面做得并不够好。而解题方法的多样性，往往就建立在新旧知识的衔接方面......”。

8、“.....可列出相应的方程，然后可求解出真正的答案。总而言之，当前解决问题方法的多样化是小学数学教师非常重要的教学内容，要求学生树立多让学生采用不同的方法来解决。因为小红的速度更快，所以她走的路程会超过总路程的半，她们相遇的地点会离小玲的家更近。有的学生采用了每分钟分段的路程计算方法，也决问题方法的多样化......”。

9、“.....比如，教师利用多媒体技术呈放相应的情境内容在周末，小红和小玲相约起从家里出发，见面后起去玩。小重视指导学生站在多个角度去看待数学问题，并且多角度地思考问题，然后采用多样化的解题方法来解决问题。这利于提高学生的数学思维能力，并提高学生的数学学习成效。霞探讨小学数学教学中解决问题教学策略小学生，肖卓妮小学数学解决问题的教学策略的优化研究小学教学设计......”。