1、“.....帮助他们树立自信心。在学生的学习中，自信心是非常重要的，它可以帮助学生正确认识自我，充分肯定自己的价值，在之后的學习的生活中，不断突小学数学有效分层教学的实践与思考论文原稿的学生来说，老师要对他们的思维进行定的启发，让他们能够将个数分别用小数分数百分数来表示，如用小数表示的，用百分数表示就是，用分数表示就是，通过这样的方式，可以有效培养学生的数学思维有限，就很难顾及所有学生的学习情况，通过分层教学......”。

2、“.....使用不同的教学方式，给他们布置不同层次的学习任务，这样就有利于学生更好地学习。比如，在学习小学数学课本中有针对性，可以给学生布置些不同层次的学习任务。对于层次的学生来说，他们的学习基础比较扎实，老师需要对他们进行思维拓展的训练，而层次的学生学习基础相对薄弱，老师在教学中就需要进步稳在具体的课堂教学实践中，老师首先需要结合学生的具体情况进行分层，给学生布置分层次的学习任务......”。

3、“.....同时，老师还要注意用发展的观点去看待层教学，就是在课堂教学中，针对不同层次的学生，采取不同的教学方法，这样可以有效提高课堂教学的针对性，结合具体实例谈谈小学数学有效分层教学的实践与思考小学数学有效分层教学的实践与思考并没有因为他们学习能力较弱而放弃他们，而是样地在关注他们，甚至有的时候会更加关心他们，这样有利于帮助学生提高自信心，打好数学学习基础。通过这种方式......”。

4、“.....明活跃，在数学学习中具有些自己的想法，层次的学生，学习能力相对较弱，这样将能力相当的学生划分在同个学习层次，可以促进他们之间的相互交流，更好地拓展自己的思维。而对于学习能力较弱的学因此在具体的教学实践中，老师需要综合考查学生的学习基础学习能力和思维能力，在对学生有个比较全面地了解的基础上，对学生划分层次。数学是门需要定思维能力的学科，在数学的学习中，有的学生小学数学有效分层教学的实践与思考论文原稿论文原稿......”。

5、“.....分层教学法是学生在学习中种比较重要学习方法，小学数学老师在课堂教学实践中，可以采取分层教学的方式，提高教学的针对性小学数学有效分层教学的实践与思考论文原稿。对策考试周刊，蔡雨婷搭建平台创造机会分层研究以提升小学生数学素养为契机在小学数学计算教学中进行分层教学研究考试周刊，编辑冯志强小学数学有效分层教学的实践与思考论文原稿。摘要达到全体学生共同提高的目的。那么在具体的课堂教学实践中......”。

6、“.....给学生分层分层教学法的内涵就是针对不同层次的学生，开展不同方自己的学习目标，也可以提高数学教学的针对性小学数学有效分层教学的实践与思考论文原稿。参考文献周倩分层教学应用于小学数学教学的思考考试周刊，陈惠铭浅析小学年级数学分层教学法的实，老师将他们划分在同个层次之后，在课堂教学中就应该多关注他们，在小组讨论或者自主学习的时候多了解他们的学习情况......”。

7、“.....这样可以让他们知道，老维比较活跃，学习能力较强，而有的学生思维相对比较常规，学习基础也比较薄弱。因此老师在课堂教学中，就需要在充分了解学生的情况下，将学生分成个不同的层次，处于层次的学生，思维比的教学，因此在实施分层教学法之前，小学数学老师需要对学生进行合理的分层。很多老师在给学生划分学习层次的时候，往往只注意看学生的学习成绩，按照学习成绩来给学生划分层次......”。

8、“.....采取不同的教学方法。这个教学方法的使用，就是结合不同学生的具体情况，制定适合这个学生的学习方法和学习目标，让这个学生在自己学习能力的范围内得到定程度的提高，从而更好个人都是独无的个体，每个人之间都有定的差异性，新课标提出，学校教育要注意尊重学生的个体差异，促进学生的个性化发展。在具体的课堂教学实践中，为了更好地尊重学生之间的差异，小学数学老师自我，提高自己的能力......”。

9、“.....进而构建多元化的评价方式。比如，对于学习能力较好层次的学生可采用及时评价的方式，提高他们的思维能力对提高学生的数学学习能力。进行分层次的教学评价对于学生来说，他们都是很喜欢受到别人的肯定和鼓励的，这次小学数学老师在进行分层教学的时候，就需要对他们开展分层次的教学评价，在学生的学习于百分数的知识的时候，百分数和小数分数之间存在定的联系，它们之间可以相互转化。在学习的过程中，对于层次的学生......”。