1、“.....基于此，探究小学低年级识字写字教学的优化策略，以供相关教师参考。加强小学生识字写字的训练俗话说好记性不如烂笔头小学低年级识字写字教学的优化之道分析论文原稿归纳。例如在学习部编版小学语文年级上册识字第课画的内容时，教师就可以将远近还这个字单独挑出来，引导学生掌握辶，然后对其进行添字，使其变成不同的字，这样来，就能帮助学生掌握定的汉字学加强小学生识字写字的训练俗话说好记性不如烂笔头......”。

2、“.....他们的记性很好，识字的效率较高，但同时他们的忘性也很大，因此教师要想提高识字写字教学的效率，还必须加强他们识阅读促进学生的识字写字在实际教学中，教师还可以通过引导学生进行课外阅读，提高他们识字写字的水平。在具体操作中，教师可以为学生选择带拼音的阅读文本，引导学生借助拼音认知更多的字，同时采用灵活有效的教学方法笔者在前文已经说过，小学低年级的学生注意力极易涣散，而识字写字教学又较为枯燥......”。

3、“.....教师还必须采用灵活有效的教学方法，保持课堂教学活泼的氛因为小学生缺乏自制力，注意力容易涣散，因此，教师还必须培养他们的自主学习能力，并让他们明确认识更多的字和写出手好字的重要意义。只有这样，才能从根本上激发他们识字写字的兴趣。例如在进稿。传授学生识字写字的技巧在小学低年级识字写字教学中，教师要想提高课堂教学的有效性，构建高效的课堂教学，还必须传授学生识字写字的技巧。这样不但加强小学生对于汉字书写规律的掌握......”。

4、“.....并让他们明确认识更多的字和写出手好字的重要意义。只有这样，才能从根本上激发他们识字写字的兴趣。例如在进行识字写字教学时，教师就可以借助多媒体设备，为同的教学方式。激发低年级学生识字写字的兴趣爱因斯坦曾经说过兴趣是最好的教师。在小学低年级识字写字教学中，教师要想提高教学的有效性，首先必须激发学生识字写字的兴趣，培养他们自主识字写小学低年级识字写字教学的优化之道分析论文原稿行识字写字教学时......”。

5、“.....为学生展示汉字的音形义，或者是采用猜谜等方式进行授课，通过这样的方式，能极大地激发低年级小学生识字写字的兴趣，从而为高效课堂的构建奠定基必须激发学生识字写字的兴趣，培养他们自主识字写字的意识。众所周知，刚刚升入小学的低年级学生，他们对切都很好奇，教师就可以抓住这时机，利用学生的新鲜感来激发他们识字写字的兴趣。但同时促进他们的全面发展。采用灵活有效的教学方法笔者在前文已经说过......”。

6、“.....而识字写字教学又较为枯燥，为了提高课堂教学的有效性，教师还必须采用灵活有效的教学方法，时还能有效帮助他们发散思维，快速而准确地认识汉字并书写汉字。激发低年级学生识字写字的兴趣爱因斯坦曾经说过兴趣是最好的教师。在小学低年级识字写字教学中，教师要想提高教学的有效性，首先学生展示汉字的音形义，或者是采用猜谜等方式进行授课，通过这样的方式，能极大地激发低年级小学生识字写字的兴趣，从而为高效课堂的构建奠定基础......”。

7、“.....众所周知，刚刚升入小学的低年级学生，他们对切都很好奇，教师就可以抓住这时机，利用学生的新鲜感来激发他们识字写字的兴趣。但同时，因为小学生缺乏自制力，注意力容易涣散，因此，持课堂教学活泼的氛围，这样才能在最大限度上帮助小学生集中注意力，从而提高课堂教学的质量，让小学生认识更多的字，写出更好看的字。在实际操作中，教师可以根据要教授汉字的不同特点......”。

8、“.....引导学生借助拼音认知更多的字，同时了解这些汉字的写法。但在阅读的过程中，教师还要引导学生逐品味文章的内涵，这样才能在提高学生识字写字能力的基础上，画的内容时，教师就可以将远近还这个字单独挑出来，引导学生掌握辶，然后对其进行添字，使其变成不同的字，这样来，就能帮助学生掌握定的汉字学习规律，从而提高他们识字的水平和写字的能力，提。对于低年级的小学生而言，他们的记性很好......”。

9、“.....但同时他们的忘性也很大，因此教师要想提高识字写字教学的效率，还必须加强他们识字写字的训练。只有加强训练，才能有效强化他们对习规律，从而提高他们识字的水平和写字的能力，提高课堂教学的效率。摘要在小学语文教学中，低年级识字写字教学是基础中的基础，核心中的核心，不仅关系到学生后续的阅读与写作能力的培养，更关写字的训练。只有加强训练，才能有效强化他们对汉字的理解和认知，从而让他们更熟悉汉字的间架结构......”。