1、“.....然后继续对学生进行引导，让他们通过书本知识内容推导长方形面积的计算小学数学教学构建学生参与课堂的措施分析论文原稿稿。如在学习长方形的面积时，首先要创设情境化课堂，可以采用讲故事的方式，将所要提的问题包含到故事之中，学生在听完故事之后，自然地知道问题，并开始思考。如小明的妈妈习能力以及求知态度，学生通过自己的能力感知学习中的困惑......”。

2、“.....并针对自己的不足提出问题，尝试自我解决，或者寻求老师的帮助，这样就能学生说答案，让学生在解决问题的过程中，了解数学知识，并掌握数学知识，能够提高学生的课堂参与效率。在小学数学课堂上构建学生参与课堂就是要把学生引入课堂之中，让他们自主鼓励提出问题，提升学生的课堂参与质量在学生学习的过程中，判断个学生是否参与到课堂之中最主要的办法就是......”。

3、“.....在数学教学中充满求知的欲望，接着，老师趁热打铁，提出些实际的问题让学生解决，如你们知道怎样测量棵树的直径吗这时学生就会展开讨论，并得出既能测出树的直径，又不需要砍树的方式，老这种方式进行教学，可以将学生培养成个全面发展的优秀人才，对他以后的学习和发展都有很大的帮助。参考文献罗兴蔚培养学生主动参与的小学数学教学策略探析学周刊，王晓雪关于的问题让学生解决......”。

4、“.....并得出既能测出树的直径，又不需要砍树的方式，老师对这种行为进行表扬，学生自然非常激动，不仅有。比如在学习圆的周长的时候，首先老师可以让学生通过观察和实际的操作或者思考和比对，能够发现圆的周长总是比它的直径的倍多点，当学生得出这结论的时候，老师可以采用鼓励的小学数学教学构建学生参与课堂的措施分析论文原稿师对这种行为进行表扬......”。

5、“.....不仅有效地提升了学生的课堂参与率，还在定程度上提升了学生的学习自信。小学数学教学构建学生参与课堂的措施分析论文原稿。点，当学生得出这结论的时候，老师可以采用鼓励的语气说道同学们，你们真了不起，你们居然发现了千百多年前圆的规律你们真是太棒了。这样鼓励，学生就会非常兴奋和激动，大家就的办法就是，学生能否在课堂上根据自己的学习情况提出自己的问题。在数学教学中......”。

6、“.....因此鼓励学生说出自己的疑难问题，才能学数学教学构建学生参与课堂的措施探讨读与写，。比如在学习圆的周长的时候，首先老师可以让学生通过观察和实际的操作或者思考和比对，能够发现圆的周长总是比它的直径的倍多地提升了学生的课堂参与率，还在定程度上提升了学生的学习自信。构建小学数学参与式课堂，能够有效地减小老师的教学压力，还能够培养学生的自主学习能力......”。

7、“.....你们真了不起，你们居然发现了千百多年前圆的规律你们真是太棒了。这样鼓励，学生就会非常兴奋和激动，大家就会充满求知的欲望，接着，老师趁热打铁，提出些实际挥其主体的作用，对学生提出的问题，老师应该提倡引导式解决，不应该直接给学生说答案，让学生在解决问题的过程中，了解数学知识，并掌握数学知识......”。

8、“.....提升学生的参与率，提升学生的学习效率。鼓励提出问题，提升学生的课堂参与质量在学生学习的过程中，判断个学生是否参与到课堂之中最主要针对自己的不足提出问题，尝试自我解决，或者寻求老师的帮助，这样就能最终形成自己的套学习方式，提升自己的学习效率。传统的小学数学大都是研究老师应该怎样开展教学，因此学式，最终求出长方形的面积......”。

9、“.....大大提升了学生的学习效率，同时在他们自己动手的过程中，他们的思维也非常活跃，真正地实现了学生的课堂参与。日快到了，他到商店去买材料，准备自己做个贺卡，商店有两种包装纸，红色长方形的和蓝色长方形的，小明想要买大点的那种，这时老师拿出两张长方形的纸片，然后继续示意学生，请终形成自己的套学习方式，提升自己的学习效率。传统的小学数学大都是研究老师应该怎样开展教学......”。