1、“.....利用些取材于生活的教具来完成生活化的趣味教学。例如，在教学边看电视边识字课时，教师可以选择学生感兴趣的动画节目片段作新课改下小学语文低年级识字教学策略分析论文原稿式，能够给学生提供沉浸式的学习氛围，是种有效的识字教学方式。新课改下小学语文低年级识字教学策略分析论文原稿。汉字基本都是象形文字演化而来，现如今的简化汉字也大都还保留着定的字形趣，培养学生的字词能力，提高教学质量......”。

2、“.....刘海龙浅议新课程理念下小學语文低年级识字教学才智，孙晓军小学低年级识字写。例如，将学生分组，进行识字对抗比赛，教师提供字词卡片，让学生抢答，迅速读出字词卡片上的字词，并且准确解释字词所对应的含义，最后看看谁抢答的卡片更多。综上所述，学生的字词能力是小学展开拓展性的识字活动，促进学生自主识字教师可以结合教材组织些有趣的识字小游戏来带动学生的识字学习......”。

3、“.....例如，利用字词的偏旁，设计识字积累的小游戏，如让学学素材，教师应当按照学生的思维习惯和兴趣爱好来编写些脍炙人口的儿歌让学生进行儿歌识字。例如，在教学添口歌课的过程中，教师可以基于课本课文进行适当的发散，创新地编写些有趣的儿歌，例如乐哈哈。让学生学习拟声字呱，再画个小猫咪，配上，小猫像在找妈妈。让学生学习拟声词喵，或者是画只公鸡，配上雄鸡早起来唱歌，唱出歌声。让学生学习拟声字喔......”。

4、“.....孙晓军小学低年级识字写字教学中的问题与对策天津市教科院学报，。儿歌是小学生非常感兴趣并且易于接受的良好教学素材，教师应当按照学生的所对应的含义，最后看看谁抢答的卡片更多。综上所述，学生的字词能力是小学语文学习的重要基础，而且识字教学是当前影响小学生语文素质能力的重要方面。教师应当采取适应低年级小学生理解能力和新课改下小学语文低年级识字教学策略分析论文原稿画个小青蛙，配上......”。

5、“.....让学生学习拟声字呱，再画个小猫咪，配上，小猫像在找妈妈。让学生学习拟声词喵，或者是画只公鸡，配上雄鸡早起来唱歌，唱出歌声。让学生学习拟声字喔。点出现展开教学。在小学语文低年级教学中，识字教学都是重要的组成部分，教师应尝试多样化的教学方法，以提升小学低年级学生在识字学习方面的能力。儿歌是小学生非常感兴趣并且易于接受的良好教游戏增强学生的字词能力。例如，利用字词的偏旁，设计识字积累的小游戏......”。

6、“.....看看谁写得多。再如让学生想想有什么词语里面两个字都是样偏旁的，看看谁写得多，比学策略随着新课程改革的不断深化，我国基础教育在教学模式上实现了较大的转变，越来越重视学生综合能力的培养和素质的提升。从小学语文新课标的要求中来看，语文教学应重视学生的主体性，从学生维习惯和兴趣爱好来编写些脍炙人口的儿歌让学生进行儿歌识字。例如，在教学添口歌课的过程中，教师可以基于课本课文进行适当的发散，创新地编写些有趣的儿歌......”。

7、“.....画个小青蛙，配上，青蛙叫声接受程度的教学方法，合理运用结合情景创设趣味教学等方式，带动学生的学习兴趣，培养学生的字词能力，提高教学质量。参考文献郭艳华新课标背景下的小学语文识字教学实践探究海南师范大学，刘看谁的字词能力更棒。另外，通过比赛竞争的形式，还可以刺激学生的学习积极性。例如，将学生分组，进行识字对抗比赛，教师提供字词卡片，让学生抢答，迅速读出字词卡片上的字词......”。

8、“.....新课改下小学语文低年级识字教学策略分析论文原稿。展开拓展性的识字活动，促进学生自主识字教师可以结合教材组织些有趣的识字小游戏来带动学生的识字学习，通过参与定的字形意义。如汉字的结构通常都具有定的规律可循。扌的字大都和手有关系，如提打扒抓等，结合这规律，教师在教学时就可以将具有类似规律的汉字组合在起让学生识记，这样能够提高学生的识字效为教学影片来播放，对字幕进行加工，设置成填字游戏......”。

9、“.....字幕显示哆啦梦想要，让学生看动画片填写对应的字词。这种情境教学的方式能够带给小学生新鲜感，但义。如汉字的结构通常都具有定的规律可循。扌的字大都和手有关系，如提打扒抓等，结合这规律，教师在教学时就可以将具有类似规律的汉字组合在起让学生识记，这样能够提高学生的识字效果。另外，教学中的问题与对策天津市教科院学报，。采用情境创设教学模式，创建识字氛围小学生的注意力集中时间有限......”。