1、“.....教师可以把缝当朗将狂，是后鼻韵母衔劝趁，是前鼻韵母这些生字进行归类，引领学生集中识字，这样教学，目标明确，效果显中识字方法可以帮助学生更好地总结概括出汉字特点，掌握汉字构字规律，提升识字效度。教师可以从汉字构字规律阅读与识字结合开展丰富活动以及借助生活识字等方面帮助学生快速大量集中识字，以为学生今后的阅读习作奠定基础。关键词统编教材低段识字教学集中识字所谓集中识字就是指根据基于低段集中识字的实践与探索论文原稿韵母衔劝趁，是前鼻韵母这些生字进行归类，引领学生集中识字，这样教学，目标明确，效果显著。举行丰富多彩活动，引领学生集中识字借助多媒体集中识字随着信息技术的飞速发展......”。

2、“.....在识字教学中，利用多媒体的优势引领学生集中识字，那。这样的集中识字形式好玩，有趣，不仅使学生认识了汉字，还使学生从中了解到了些相关的烹饪方法，熟悉了食材，了解到了各种美食的特点，深受学生们喜爱。基于低段集中识字的实践与探索论文原稿。如在教学年级语文上册寒号鸟课的时候，课文主要讲了寒号鸟得过且过，在寒冷的冬天被游戏活动情有独钟，在识字教学中，教师以识字开花夺红旗闯关小动物过河，生字卡片等丰富的游戏活动来引领学生识字，学生们识得欢，记得牢，可以起到事半功倍的教学效果。如在教学中国美食课时，这课的菜品共有道，这些菜品的名称里不仅包含了食材还包含了烹饪方法。在这些生字学习的过从形声字构字规律出发......”。

3、“.....引领学生集中识字，可以促进学生自主识字能力的提升。如在教学年级语文上册小青蛙课的时候，教师就可以以青字为基础，让学生分别给它们加上不同的部首组成音同或者音近的生字晴请情清睛精，这些形声字都是以声旁青为核构字规律，读起来朗朗上口，并能够让学生从中感受到会意字组成的有趣，进而激发更大的识字热情。如在教学从与众这两个生字的时候，教师就可以让学生仔细观察，并说说自己有什么发现，学生很快说出从是由两个人字组成的，有着跟从之意众是个人字，在这儿不是具体指真的个人，而是为了表受到汉字文化的博大精深，提升学生主动识字的能力。基于低段集中识字的实践与探索论文原稿......”。

4、“.....激发学生的想象力，使他们学得好记得牢。如在教学年级语文上册纸船和风筝课的时候，课文主要讲了小熊和松上册日月明课中，课文主要以短句的形式向学生展示了些会意字的构字规律，读起来朗朗上口，并能够让学生从中感受到会意字组成的有趣，进而激发更大的识字热情。如在教学从与众这两个生字的时候，教师就可以让学生仔细观察，并说说自己有什么发现，学生很快说出从是由两个人字组成的，有，教师就可以以青字为基础，让学生分别给它们加上不同的部首组成音同或者音近的生字晴请情清睛精，这些形声字都是以声旁青为核心组成的，借助这些规律可以帮助学生更好地感受到形声字的特点。再如，在树之歌课中，杨树榕树梧桐树枫树松树柏树等许多生字都跟树木有关......”。

5、“.....隐含着团结起来力量大的意思。在学习男尘森的时候，教师也可以让学生结合这些生字的部件想想，说说。最后，教师再让学生猜猜泪休歪这些生字的读音。这样教学，不仅可以激发学生的猜字兴趣，而且还可以使学生真正感受到汉字文化的博大精深，提升学生主动识字的能力。些词语说段话。从会意字构字规律出发，引领学生集中识字会意字的主要特点是根据事物之间的联系，把两个或者两个以上的独体字按照定的方式进行组合，让人们借助自己的经验或者意识来体会其中意思的种造字方法。如在年级语文上册日月明课中，课文主要以短句的形式向学生展示了些会意字的道菜的名称，再结合图画观察下哪些是食材......”。

6、“.....在学生对这些美食菜品组成方法了解认识的基础上，教师可以让学生以游戏的形式设计菜谱，些学生说食材，些学生说包含食材的烹饪方法，比如个学生说鱼，另个同学马上说红烧鱼糖醋鱼清炖鱼麻辣鱼。这样的集中识字形式好玩，鼠这对好朋友因为纸船和风筝成为好朋友的故事。在这课中要求学生会认识的生字有筝鼠折漂等个生字，教学的时候，教师可以让学生先熟读课文，把生字圈出来，然后再结合课文语境把这些生字组成词语风筝松鼠折纸船漂流扎风筝抓住幸福，最后再让学生大胆想象，想象着故事中的情节，并用上这着跟从之意众是个人字，在这儿不是具体指真的个人，而是为了表示人多，隐含着团结起来力量大的意思。在学习男尘森的时候，教师也可以让学生结合这些生字的部件想想......”。

7、“.....最后，教师再让学生猜猜泪休歪这些生字的读音。这样教学，不仅可以激发学生的猜字兴趣，而且还可以使学生真正感生字归类起来集中识字，可以帮助学生更快记住字音与字形，提升识字教学质量。从会意字构字规律出发，引领学生集中识字会意字的主要特点是根据事物之间的联系，把两个或者两个以上的独体字按照定的方式进行组合，让人们借助自己的经验或者意识来体会其中意思的种造字方法。如在年级语文有趣，不仅使学生认识了汉字，还使学生从中了解到了些相关的烹饪方法，熟悉了食材，了解到了各种美食的特点，深受学生们喜爱。从形声字构字规律出发，引领学生集中识字从形声字的构字规律出发，引领学生集中识字，可以促进学生自主识字能力的提升......”。

8、“.....教师以识字开花夺红旗闯关小动物过河，生字卡片等丰富的游戏活动来引领学生识字，学生们识得欢，记得牢，可以起到事半功倍的教学效果。如在教学中国美食课时，这课的菜品共有道，这些菜品的名称里不仅包含了食材还包含了烹饪方法。在这些生字学习的过程中，教师要让学生仔细读每著。举行丰富多彩活动，引领学生集中识字借助多媒体集中识字随着信息技术的飞速发展，把多媒体与课堂教学相结合是教学中常用的种教学手段。在识字教学中，利用多媒体的优势引领学生集中识字，那色彩鲜艳的画面，那步步汉字演变的轨迹，这些动态变化都可以深深地吸引学生的眼球。在学生教学需要把汉字集中起来教学......”。

9、“.....从而使学生的自主识字能力得到提升。如在教学年级语文上册寒号鸟课的时候，课文主要讲了寒号鸟得过且过，在寒冷的冬天被冻死的故事。这课需要學生认识的生字有许多，足有个，且这些生字在字形与字义上联系不大，色彩鲜艳的画面，那步步汉字演变的轨迹，这些动态变化都可以深深地吸引学生的眼球。在学生学习兴趣被激发之后，教师借助多媒体对学生现阶段学过的生字进行整合，引领学生回顾。这样教学，容量大，涉及面广，可以夯实学生的识字基础，提升学生的识字能力。摘要在低段语文教学中，采取集冻死的故事。这课需要學生认识的生字有许多，足有个，且这些生字在字形与字义上联系不大，还有些生字的读音学生们很容易混淆，针对这种现状......”。