1、“.....使学生的主体地位随着教学的进养之。语文教学要让学生学会学习，就必须改良教学关系。这是因为教学关系是切教学活动的基本前提。可以说，有什么样的教学关系，就会有什么样的教学观，就会产生什么样的教学效果。义务教育语文课程标准指出学生是语文学习的主人教师是学习活基于核心素养背景下语文教学关系的改良论文原稿出发点，把学生的发展作为教学的终极追求。要做到前文所述的以学为重，为学而教的要求。摘要目前，语文教学存在严重忽视学生生命活动状态和不自觉地忽视学生主体存在的现象，这导致了课堂教学效率没有得到应有的提高。因此......”。

2、“.....怎样得到自己想要的东西。这样，教师把自己臵于学生的位臵上，让教学更加贴近学生，这样就能让学生最快地走进教学。基于核心素养背景下语文教学关系的改良论文原稿。通过上面的比较，我们可以清楚地看到，以学定教对学生综合素质的发展是导学生而不牵着学生走，鞭策鼓励学生而不推着学生走，启发学生而不代替学生做出结论。引导学生而不牵着学生走，师生关系才会融洽鞭策鼓励学生而不推着学生走，学习起来才会感到安全畅达启发学生而不代替学生做出结论，学生才能独立思考。这就我们强调学生的学习实践，不是完全否定教师的教。相反，学生的学习实践......”。

3、“.....问题是，我们怎样看待这个教字。是教师有教的义务。学生的疑惑之处，如果通过番自我探究还不能解决问题，那么教师就得教，此是传道，是教练说运动员就可以完成吗不会。要真正掌握动作要领，运动员就必须苦练。语文学习也是同样的。教师教给学生种学习方法，学生不经过实践就无法掌握方法要领。可以说，没有实践，就没有真正的认识和创造。曾经有人说，语文教学要规避训练。经有人说，语文教学要规避训练。我们不赞成这样的观点。语文素养的形成，定要有必要的训练。训练是学生实践的途径之，但不能代表实践的全部......”。

4、“.....语文教学要训练，要讲究训练的手段和方法，追求科学的训练。语文实践必代替学生做出结论。引导学生而不牵着学生走，师生关系才会融洽鞭策鼓励学生而不推着学生走，学习起来才会感到安全畅达启发学生而不代替学生做出结论，学生才能独立思考。这就是教的艺术学生的语文素养是教师教出来的吗不定是。举个例子学习实践，在种程度上必须依赖教师的教。问题是，我们怎样看待这个教字。是教师有教的义务。学生的疑惑之处，如果通过番自我探究还不能解决问题，那么教师就得教，此是传道，是授业，是解惑。是教师要有教的目标......”。

5、“.....语文素养的形成，定要有必要的训练。训练是学生实践的途径之，但不能代表实践的全部。叶圣陶先生以贯之重视历练。语文教学要训练，要讲究训练的手段和方法，追求科学的训练。语文实践必须是科学的实践在此基础上，教师对学生在自主学习中尚未解决的问题，适时地进行引导点拨，以实现课堂教学时间的高效运用，从而避免无效劳动，提高课堂教学的质量和效益学生的语文素养是教师教出来的吗不定是。举个例子，体操教练教运动员个动作要领，为重，为学而教的要求。基于核心素养背景下语文教学关系的改良论文原稿......”。

6、“.....要注意换位思考。在教学中，教师可以通过换位思考的方式来确定学习目标。如，教学篇课文，教师要考虑的不是自己该怎须是科学的实践。基于核心素养背景下语文教学关系的改良论文原稿。以学定教，随学而导要求构建符合教学规律的教学模式，充分发挥学生主体教师主导的作用，让每个学生都能充分地动起来，自主去学习新知，自主去发现问题提出问题和解决问题，体操教练教运动员个动作要领，教练说运动员就可以完成吗不会。要真正掌握动作要领，运动员就必须苦练。语文学习也是同样的。教师教给学生种学习方法......”。

7、“.....可以说，没有实践，就没有真正的认识和创造。曾了达到不需要教。这里，不需要教就是我们教的目标。是教师要有教的艺术。学记对教这样阐述道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。这就是引导学生而不牵着学生走，鞭策鼓励学生而不推着学生走，启发学生而教的问题，而是考虑学生从这篇课文里应该得到什么，考虑学生该怎样得到自己想要的东西。这样，教师把自己臵于学生的位臵上，让教学更加贴近学生，这样就能让学生最快地走进教学。我们强调学生的学习实践，不是完全否定教师的教。相反......”。

8、“.....而且自学能力合作能力和探究能力也得到培养。这正是我们语文课堂教学所追求的效果。以学定教应遵循的原则。以学定教要求教师以学生为主体，切从学生出发，把学生作为教学的出发点，把学生的发展作为教学的终极追求。要做到前文所述的以学而逐渐缺失。这种情况，在目前的语文教学中具有相当的普遍性。因此，我们有必要对语文教学关系进行新的思考，并引导教师改良语文教学关系，实现语文教学的重构。以学为重，为学而教以学为重，即以学生为重，以学生的语文学习为重，强调不是以动的组织者和引导者......”。

9、“.....但是，在语文教学实践中，教学关系依旧存在着些问题。是教师在课堂教学中，存在着严重忽视学生生命活动状态的现象。教师主宰着课堂，学生的情感发展学习需求为学而教以学定教，随学而导。只有更新观念，重新确定教与学的关系，并重构语文教学，才能使语文课堂更好地为学生服务，才能有效地提高学生的核心素养。关键词核心素养教学关系为学而教随学而导在核心素养体系中，学会学习是人自主发展的重要大有益处的。学生在自主学习中，不仅语文学科知识能够得到主动建构，而且自学能力合作能力和探究能力也得到培养......”。