1、“.....强调单元以整体形式呈现，注重构建单元各版块各课结，为东莞市初中薄弱学校的导学案设计提供借鉴。关键词薄弱学校初中英语单元整体教学设计导学案改进案例研究目的笔者所在的学校东莞市沙田实验中学在年经东莞市考评认定为东莞市薄弱初中。学校为了突破发展瓶颈，由上至下，凝聚共识，在教育教学各个领域积极尝试和改革，力求提升办学质量，建设所现代优质特色的中学。英语科组作为学校教学改革的排头兵，在学科教学方面直不断地向其它东莞市品牌学校学习，吸纳先进的教学理念和管理经验，探索教学改革的新思路新方法。目前，导学案在进行了深入访谈，以期进步了解导学案的使用现状。研究结果导学案在英语课堂教学中的应用情况此次调查共收集到有效问卷份，问卷统计结果如下学生对导学案的看法约的学生英语基础较差，认为导学案内容比较难约的学生英语基础很薄弱，英语学习起来比较吃力约的学生认为......”。

2、“.....在英语导学案教学中，英语学习负担大大加重了约的学生认为，它是和练习册样的习题集。学生对导学案各部分的使用方式约的学生没有在做完导学案后进行总结超过的学生做完每单基于导学案使用调查的英语导学案优化探索论文原稿莞市薄弱初中。学校为了突破发展瓶颈，由上至下，凝聚共识，在教育教学各个领域积极尝试和改革，力求提升办学质量，建设所现代优质特色的中学。英语科组作为学校教学改革的排头兵，在学科教学方面直不断地向其它东莞市品牌学校学习，吸纳先进的教学理念和管理经验，探索教学改革的新思路新方法。目前，导学案在初中英语课堂中被广泛使用，导学案的使用贯穿于个学年的初中英语常规教学。因此，其设计思路能很好地呈现当前的教学思路和教学理念。下文通过对学生导学案的使用情况进行调查英语学科核心素养的构成要素包括语言能力思维品质文化意识和学习能力个方面......”。

3、“.....要关注主题意义，制订指向核心素养发展的单元整体教学目标单元是承载主题意义的基本单位，单元教学目标是总体目标的有机组成部分。单元整体教学以单元为学科教学单位，强调单元以整体形式呈现，注重构建单元各版块各课型的内在联系。单元整体教学既保持了课型的独立性，又关注核心知识和技能的相互渗透循环和促进。摘要近几年来，东莞市直在贯彻品质和智慧课堂的建设进行导学案的使用方法的培训，明确地告诉学生各部分的使用方法和完成时间，让学生明晰使用导学案进行新课教学的学习要求，同时，端正学生完成导学案的学习态度，让学生意识到预习是学习的重要环节。特别对于初的学生来说，刚从小学阶段过渡到中学阶段，部分学生开始没有接触过导学案式的教学方式，对小组合作和先学后教的学习模式不了解。教师应适当放慢脚步，帮助学生逐渐适应初中的英语授课方式。对于新手教师而言......”。

4、“.....缓解导学案在英语教学中的应用效果根据以上数据，笔者发现当前学生使用的导学案对于基础较差的学生来说内容比较难，教师在布置导学案任务的时候应该关注到这部分学生，在正式上课时留出小组讨论的时间让学生相互学习和交流。有超过百的学生希望参与到导学案的设计中。这表明学生参与到语言实践的自主意识很强，强烈的学习动机有利于学生吸收和掌握新的知识。教师可以尝试进行翻转课堂，把学习的主动权交给学生，鼓励部分学生参与导学案的设计。值得关注的是，调查结果中有约的学生反映其在步的原因是什么在访谈进步的学生时，学生小认为自己的学习态度比较认真，重视导学案学习，遇到疑问时候会去询问教师及时解决。学生小表示自己会深入思考导学案中的问题，从导学案中知道了考點，也从教师的讲解中更加理解了那些考点对退步的学生进行访谈时，学生小认为自己对英语学习积极性不高，对待导学案和英语作业的态度纯粹是完成任务......”。

5、“.....尤其是在语法的学习时混淆了知识点。学生小认为自己没有利用好导学案进行学习，学完课后没有进行及食物火鸡及其制作方法，学会为最喜爱的特色食物制作份菜谱。本单元的话题与人教版年级上册的话题内容有交集，比如，食物名称食物名词的可数和不可数等。结合课标和学情，确定单元整体目标和课时目标围绕目标与评价要求，精心设计教学活动在第课时的语法课教学中，创设情境，派对的视频，说出视频中的食品名称。然后让学生将美食派学案中的问题，从导学案中知道了考點，也从教师的讲解中更加理解了那些考点对退步的学生进行访谈时，学生小认为自己对英语学习积极性不高，对待导学案和英语作业的态度纯粹是完成任务，没有认真地思考知识和理解知识点，尤其是在语法的学习时混淆了知识点。学生小认为自己没有利用好导学案进行学习，学完课后没有进行及时的巩固练习复习和小结......”。

6、“.....自己光顾着完成导学案，没有重视英语的朗读背诵和记忆。在使用导学案的过程中，你遇到了什么困难式。对于新手教师而言，导学案使用方法的培训能让他们更快地熟悉导学案式的教学思路，缓解新手教师教授新课时的焦虑情绪，让他们更快地进入教师这角色。基于导学案使用调查的英语导学案优化探索论文原稿。在学生访谈中，笔者对学生提出了以下个问题开学初，你对导学案持什么样的态度现在呢当被问到开学初学生对导学案的态度时，大部分学生反映都认同并能接受导学案，有少部分学生表示不知道怎么用，抗拒，觉得有点麻烦，对导学案的效果持有怀疑态度，少部分学生把导学案当作是基于导学案使用调查的英语导学案优化探索论文原稿的巩固练习复习和小结。学生小认为导学案中的题目不够典型，自己光顾着完成导学案，没有重视英语的朗读背诵和记忆。在使用导学案的过程中，你遇到了什么困难接受访谈的学生给出了各式各样的回答......”。

7、“.....部分题在教师讲解前完成不了，有些问题不懂但是在课堂上不敢问教师，个别学优生认为导学案题目过于简单，还有的学生使用导学案上课没能在课上跟上教师的思路。基于导学案使用调查的英语导学案优化探索论文原稿。案的态度时，大部分学生反映都认同并能接受导学案，有少部分学生表示不知道怎么用，抗拒，觉得有点麻烦，对导学案的效果持有怀疑态度，少部分学生把导学案当作是练习卷。在被问到学期末对导学案的态度时，大部分学生表示导学案对于学生课前预习具有很好的效果，对英语学习有帮助，能认真对待。少数学生认为导学案只是学习的辅助工具，自己不够重视使用导学案，个别学生认为导学案内容過多过难。对比起开学初的成绩，些学生已经取得很大进步，而些学生则没有，你们认为自己进步或者没有主动权交给学生，鼓励部分学生参与导学案的设计。值得关注的是，调查结果中有约的学生反映其在英语导学案教学中......”。

8、“.....约的学生把导学案视为和练习册样的习题集。按照王祥对导学案的定义，导学案是指导学生学习本课时的学习方案。导学案必须区别于习题集，应该在设计方面进行改进。从学生对导学案各部分的使用方式的调查情况来看，当前的导学案设计没能引导学生进行总结反思和评价，应当在导学案上增加这部分内容。从导学案的完成时间看，有将近的学生需要超过节课的对中的食品名称和炊具按照可数名词和不可数名词进行分类。假设美食派对中有成员要制作明治，给学生展现制作明治的视频后，提问学生制作明治所需的食材及每种食材的数量。通过这样的方式，让学生学会区分可数名词和不可数名词，学会对事物的数量进行提问，以及学习食物的量的表达。通过让学生复述明治的制作过程，学习用序列副词描述食物制作流程，并学习祈使句的基本句型。在学生访谈中，笔者对学生提出了以下个问题开学初......”。

9、“.....有的学生认为有些单词不认识，部分题在教师讲解前完成不了，有些问题不懂但是在课堂上不敢问教师，个别学优生认为导学案题目过于简单，还有的学生使用导学案上课没能在课上跟上教师的思路。接下来，以人教版初中英语年级上册为例，对改进后的导学案的设计思路进行分析。明确单元主题，整体理解单元本单元主要是围绕的主题，通过了解北美的感恩节以及感恩节的传练习卷。在被问到学期末对导学案的态度时，大部分学生表示导学案对于学生课前预习具有很好的效果，对英语学习有帮助，能认真对待。少数学生认为导学案只是学习的辅助工具，自己不够重视使用导学案，个别学生认为导学案内容過多过难。对比起开学初的成绩，些学生已经取得很大进步，而些学生则没有，你们认为自己进步或者没有进步的原因是什么在访谈进步的学生时，学生小认为自己的学习态度比较认真，重视导学案学习......”。