1、“.....基于发展学生核心素养的初中化学用语教学策略论文原稿。例如，在第单元中，根据学习内容，告诉学生氧化碳用表示水用表示氧气用表示硫示，氧化磷用表示，还可告知学生，氦气用表示氖气用表示氩气用表示。紧接着在课题学习氧气的化学性质时，又可认识碳硫铁等的元素符号，认识氧化硫氧化铁等物质的化学式。在化学方程式的学习之前，可在些化学反应的文字表达式中，同时写出反应物和生成物的化学式，如从中可基于发展学生核心素养的初中化学用语教学策略论文原稿写规范，例如在学习化学式时，按照上述分散难点的方法，学生已经掌握了定元素符号和些常见物质的化学式该如何书写有没有规律可循在教学中，可先让学生写出下列物质的化学符号初中必背元素符号个......”。

2、“.....基于发展学生核心素养的初中化学用语教学策度地调动学生学习化学的积极性，从而防止学生在化学学习过程中的第次分化，为后继课程的学习打好坚实的基础。参考文献周来友初中化学大难点的突破策略教育科学论坛，胡崇安，丁伟化学元素符号的巧妙教学化学教育，徐敬合中学化学课堂教学改革的困惑与对策中学化学教学参考，责任编辑区别等，为以后学习化合价，即再次阐述原子重组构成分子作准备。，成对概念的区别和联系，构建知识体系等。综上所述，化学用语教学在指导思想上应考虑以下点第，要从激发和培养学生的认识兴趣入手，并充分利用学生学习成果及时反馈，使这种兴趣不断发展，把化学枯燥的学习趣味化。第，培养例如......”。

3、“.....先找出方程式两边出现的次数较多的元素氧，然后在该元素原子数为奇数的化学式前，试配最小偶数，即再继续配平至符合质量守恒定律，并标↑等，即↑。综上，笔者建议在教学过程中做到以下几点，学生多练学常见的元素符号有以下种鉴于元素符号间并无关联，进行元素符号的分散教学时，可以采取顺口溜办法，让学生按定的音韵和节奏来强化记忆，每课记句。同时，提出记忆的要求，应在课堂上记住，在睡前，在下堂课检查。反应物不标箭头。生成物有两种或两种以上，其中有种气体，则该气体标↑。生反应物不标箭头。生成物有两种或两种以上，其中有种气体，则该气体标↑。生成物从液体中作为气体产生，则标↑。在水中进行的化学反应有沉淀生成，则标......”。

4、“.....右边生成物，写好化学式，系数要配平，中间连等号，条件要注清，生成气沉淀，箭号来表明。配平方法，课本只介生的记忆力，变遗忘率较高为记忆的高效率。通过记忆的顺口溜系统化形象化，并发展理解记忆来达到。第，培养和发展学生用化学用语进行思维的能力。加深对概念原则定律规律的理解，培养演绎推理能力，要尽量给学生讲理，要适当地多用多练，让学生灵活应用。通过以上这些手段，可以最大限度地组织些化学式和化学方程式的书写计算方面的大比武等激励性竞赛，对他们大力表扬，形成比学赶帮超的氛围。......”。

5、“.....原子和离子的区别基于发展学生核心素养的初中化学用语教学策略论文原稿物从液体中作为气体产生，则标↑。在水中进行的化学反应有沉淀生成，则标。归纳顺口溜左边反应物，右边生成物，写好化学式，系数要配平，中间连等号，条件要注清，生成气沉淀，箭号来表明。配平方法，课本只介绍了最小公倍数法，按照快速简便的要求，在本节课可以适当介绍奇数配偶数法。理清含义等方法。具体做到以下点，讲授高效学习元素符号的方法。在学生初学化学直觉较浓学习负担相对轻松的时候，兴趣比集中记忆要高，让学生按原子序数前号元素的顺序每堂课记个元素符号。研究表明，学生始终感到心情愉快无忧无虑，这时在大脑皮层形成优势的兴奋中学......”。

6、“.....初中习化学式时，按照上述分散难点的方法，学生已经掌握了定元素符号和些常见物质的化学式该如何书写有没有规律可循在教学中，可先让学生写出下列物质的化学符号初中必背元素符号个，并继续让学生总结化学式书写规律和读法规律。基于发展学生核心素养的初中化学用语教学策略论文原稿。了最小公倍数法，按照快速简便的要求，在本节课可以适当介绍奇数配偶数法。分散难点，抓住关键，防止学生在化学用语和基本概念学习上出现分化实践证明，年级学生学习化学，第次分化是出现在化学用语和基本概念上，为了防止学生在学习化学用语上出现分化，教师在教学中要采用分散难点抓住關动学生学习化学的积极性，从而防止学生在化学学习过程中的第次分化......”。

7、“.....参考文献周来友初中化学大难点的突破策略教育科学论坛，胡崇安，丁伟化学元素符号的巧妙教学化学教育，徐敬合中学化学课堂教学改革的困惑与对策中学化学教学参考，责任编辑梁国胜，为以后学习化合价，即再次阐述原子重组构成分子作准备。，成对概念的区别和联系，构建知识体系等。综上所述，化学用语教学在指导思想上应考虑以下点第，要从激发和培养学生的认识兴趣入手，并充分利用学生学习成果及时反馈，使这种兴趣不断发展，把化学枯燥的学习趣味化。第，培养和发展如，反应可用奇数配偶数法配平。先找出方程式两边出现的次数较多的元素氧，然后在该元素原子数为奇数的化学式前，试配最小偶数，即再继续配平至符合质量守恒定律，并标↑等，即↑......”。

8、“.....笔者建议在教学过程中做到以下几点，学生多练。基于发展学生核心素养的初中化学用语教学策略论文原稿明确的要求高度重视元素符号化学式化学方程式的书写规范，牢记元素符号的书写原则。在学习练习的基础上，反复强调元素符号的书写原则为大小。并可以再给出以下顺口溜铝氩金银打头，字打头钡和溴，碳钙铜氯先写，镁汞银要加。采用线格形式训练元素符号及化学方程式书写规范，例如在铜用表示氢氧化钠用表示氢氧化铜用盐酸用碳酸钠用表示。在第单元课题中，认识汞氮气，结合测定空气中氧气含量的实验，告诉学生在化学中磷用符号表示，氧化磷用表示，还可告知学生，氦气用表示氖气用表示氩气用表示......”。

9、“.....可为学生学习化学方程式打下定的基础。重视根据化学式的计算和化学方程式的配平等知识在进行化学方程式书写步骤教学时，要特别强调以下几点，防止有的学生掉队，乱写化学式，写方程式必须有根据。，要强调不可改变元素右下角小数字来论文原稿。例如，在第单元中，根据学习内容，告诉学生氧化碳用表示水用表示氧气用表示硫酸铜用表示氢氧化钠用表示氢氧化铜用盐酸用碳酸钠用表示。在第单元课题中，认识汞氮气，结合测定空气中氧气含量的实验，告诉学生在化学中磷用符号国胜。，要有坚决明确的要求高度重视元素符号化学式化学方程式的书写规范，牢记元素符号的书写原则。在学习练习的基础上，反复强调元素符号的书写原则为大小......”。