1、“.....在小学低段的英语教学中，笔者基于阅读入门教学模式，用于阅读实践课堂并指导学生家庭阅读，协助小学年级学生养成良好的阅读习惯，目前来看稍显成效。为此笔设置任务给学生完成的阅读反馈，完成之后利用课前分钟孩子进行阅读心得讲述。关键词小学英语自然拼读视觉词绘本阅读阅读习惯概述英语作为门语言学科，带有其自身独特性，英语阅读能力的培养对于学生的英语学习具有极其重要的作用，良好的英语阅读习惯是发展学生英基于模式下小学低段英语阅读习惯培养的实践与反思论文原稿趣，但要帮助学生养成阅读的习惯，仅仅依靠课堂老师的阅读教学是远远不够的，这就要求教师在作业布置上监督学生进行课后阅读，安排学生做好阅读登记表......”。

2、“.....养成良好的阅读习惯。例如，每次的阅读课上完之后教师布置作业，要求学生在家再大声地读出今天课堂的绘本。另够的方法进行指导。希望老师们通过英语课堂阅读教学的努力，结合课下的阅读跟踪和指导，能够使学生在英文阅读时能够和中文阅读样沉浸在阅读的快乐里，在英文阅读中也能快乐地潜移默化地收获到更多，形成良好的英文习惯和素养。参考文献赵淑红小学英语阅读入门的教学模式中小学英语教学与研究，刑露露浅谈进入环节，作第次阅读，提出些关于绘本内容的问题，例如以本次课的绘本为例，原句提问针对故事内容提问，以帮助学生更好地理解绘本。结束语综上所述，教师在培养低年再来进入绘本阅读教学按照阅读步骤，时，首先带着学生浏览观察绘本的封面......”。

3、“.....此书的题目作者插画家等，再进行思考和预测。接着进入，总共读次。第次阅读教师讲绘本，逐页讲解故事，并引导学生观察绘本，注意加入些语言，以丰富细节，示分角色演练故事内容的结果。基于模式下小学低段英语阅读习惯培养的实践与反思论文原稿。接着是高频词围绕本次绘本的内容进行教学，快速地进行学习，以上个环节的学习主要训练学生的单词解码能力，视觉词的复习和学习为绘本阅读的学习扫除障碍，值得注意的是，前期拼读学习导学生不懂的地方再次关注到图片进行理解。进入环节，作第次阅读，提出些关于绘本内容的问题，例如以本次课的绘本为例，原句提问针对故事内容提问，以帮助学生更好地英语阅读习惯培养的实践与反思论文原稿。再来进入绘本阅读教学按照阅读步骤，时......”。

4、“.....并了解封面可以得到的信息，此书的题目作者插画家等，再进行思考和预测。接着进入，总共读次。第次阅读教师讲绘本，逐页讲解故事，并引导从而培养学生的英语阅读习惯。从课堂与老师共同阅读到在家进行独立阅读，这个阅读的能力和习惯的培养是个长期的过程，是个多方合作的过程，也需要教师家长有足够的方法进行指导。希望老师们通过英语课堂阅读教学的努力，结合课下的阅读跟踪和指导，能够使学生在英文阅读时能够和中文阅读样沉浸在阅读的快乐里，在基于模式下小学低段英语阅读习惯培养的实践与反思论文原稿主要以拼读能力解码能力的训练为主，单词的拼读训练速度不宜过快，也不需要进行词片的对应，但到后期学生拼读意识加强......”。

5、“.....拼读单词则需要配图，以弥补不能解释词义的不足，也拓展学生的词汇掌握能力。后期的拼读规则的学习应注意加强趣味性，以抵抗后期学生学习的懈怠性。，但到后期学生拼读意识加强，拼读速度不易过于拖沓，拼读单词则需要配图，以弥补不能解释词义的不足，也拓展学生的词汇掌握能力。后期的拼读规则的学习应注意加强趣味性，以抵抗后期学生学习的懈怠性。最后进行成果的检验和展示，检验学生对绘本的掌握情况。可以展示阅读任务的完成结果，也可以展外布置学生每天读到两本其他自己感兴趣的绘本。当然老师在这个过程中也需要了解有哪些书本书籍进行推荐，并对家长进行定期学生更换书本的指导。除了做基本的泛读以外，学生做好了基本的阅读记录，还可以设计阅读任务和心得......”。

6、“.....以检测学生的阅读能力和理解。例如根据故事中大要素，理解绘本。接着是高频词围绕本次绘本的内容进行教学，快速地进行学习，以上个环节的学习主要训练学生的单词解码能力，视觉词的复习和学习为绘本阅读的学习扫除障碍，值得注意的是，前期拼读学习主要以拼读能力解码能力的训练为主，单词的拼读训练速度不宜过快，也不需要进行词片的对应学生观察绘本，注意加入些语言，以丰富细节，引导学生理解并培养学生的想象力及关注细节的能力。第次绘本阅读带着学生起关注到句子，可布置任务到小组进行阅读。这环节主要是学生解码的过程，训练学生独立解码单词，尝试自主拼读，为在家阅读做好铺垫。第次阅读全班听录音逐句跟读，注意引导学生关注语音语调......”。

7、“.....形成良好的英文习惯和素养。参考文献赵淑红小学英语阅读入门的教学模式中小学英语教学与研究，刑露露浅谈小学英语课外阅读指导与实践现代科技研讨会，張碧真模式下的小学阅读教学实践探索课程教育研究，。基于模式下小学低段设置任务给学生完成的阅读反馈，完成之后利用课前分钟孩子进行阅读心得讲述。结束语综上所述，教师在培养低年段学生阅读习惯的时候要注意结合定期开展系统而完整的阅读课堂，结合自然拼读法及视觉词进行教授，并结合阅读作业的布置，以监督指导学生进行家庭阅读，基于模式下小学低段英语阅读习惯培养的实践与反思论文原稿趣，但要帮助学生养成阅读的习惯，仅仅依靠课堂老师的阅读教学是远远不够的......”。

8、“.....安排学生做好阅读登记表，阅读反馈表等以此来帮助学生在家里完成阅读作业，养成良好的阅读习惯。例如，每次的阅读课上完之后教师布置作业，要求学生在家再大声地读出今天课堂的绘本。另者提出以下建议课室及课堂环境创设营造阅读氛围班级英语环境创设是儿童在与环境的相互作用中成长的重要体现，环境创设包括空间环境。空间环境是重要的教育资源和儿童发展条件，而课室环境是小学生生活和学习最密切相关的场所，因此，课室中的环境创设有利于小学生对于所学知识和内容的回忆。笔者在课室里定期地粘语能力的重要手段和有效途径。培养小学生的英语阅读习惯，应遵循英语的语言特性。英语文字作为种拼音文字，与中文的象形文字不同......”。

9、“.....英文的拼写并不与发音对应，存在形多拼，拼多形的现象。但以英语为母语的国家，对单词的拼音学习已形成了完整而系统的拼音学习规律。在中外布置学生每天读到两本其他自己感兴趣的绘本。当然老师在这个过程中也需要了解有哪些书本书籍进行推荐，并对家长进行定期学生更换书本的指导。除了做基本的泛读以外，学生做好了基本的阅读记录，还可以设计阅读任务和心得，给学生读完英文书后进行深化理解，以检测学生的阅读能力和理解。例如根据故事中大要素，小学英语课外阅读指导与实践现代科技研讨会，張碧真模式下的小学阅读教学实践探索课程教育研究，。基于模式下小学低段英语阅读习惯培养的实践与反思论文原稿。为培养学生的阅读习惯......”。