1、“.....课堂效率容量低效率不高。课堂改革亟待从知识学习为导向转向以全面育人为导向。根据以上的情况，我们遇到了以下的问题问题教师如何进行单元整体教学的教学设计当前小学英语教学过分强调语言知识与技能的训练，教学设计过于关注课时或个教学重点难点，而忽略知识点或课时在本单元中所处的位置，也忽略了单元课时的内在联系，没有构建起不同课时之间所存在的必然联系。教师如何树立统筹意识，在教学目标教学内容教学方法教学时间教学评价等方面进行单元整体设计是使有限的课时产生乘法的效益，对课堂高质量发展提供宝贵的经验。本文系广东省教育科研十规划年度课题基于学科核心素养的小学英语模块整体教学设计的研究的阶段研究成果参考文献教育部普通高中英语课程标准人民教育出版社，杨华娟小学英语单元整体教学设计探究教学月刊小学版......”。

2、“.....邓金艳基于核心素养下的小学英语单元整体教学设计探究考试周刊，李永婷单元知识结构整体教学设计模式研究南京师范大学，责任编辑李海涛基于学科核心素养的小学英语单元整体教学设计方法论文原稿计语用任务是检验学生灵活运用语言及体现其素养的综合性活动。以下根据教师上述语篇，我们在拓展阅读后，分别设计了个递进的语用任务，引导学生结合生活实际解决问题。任务根据所拓展的内容讨论下面的问题。并对如何帮助同学提出恰当的建议。任务小调查。了解学生不开心不愉快时的所采取的心理疏导行为，关爱学生的身心健康。用。语篇文本设计我们开发的语篇文本设计原则，材料能复现本单元的语言知识点材料能增大内容的输入量材料能有利于阅读教学活动的设计。以下教师编写的语篇充分体现了以上个特点。以下语篇是每个课时均应包含学科核心素养的要素目标......”。

3、“.....横向来看，每个课时均以学科核心素养个维度设计教学目标，学生在每个课时中都有很清晰可达成的素养目标纵向来看，不同课时之间的同个素养目标，又能相互关联递进。如，语言能力目标，单元目标是依托在主课文对话基础上，发展学生综合运用语言的能力，具体在第课时以学习对话课内容为核心，第课时以学习句型为核心，第课时以学习语法为核心，第课时以发展阅读写作的综合能力为核心。单元整境语言语境文化语境个方面进行创设的。首先在对单元主课文进行教学时，教师须围绕以上个方面详细解读课文，深挖文本，用好教材的语境进行教学。在第课时的教学中，教师需要围绕同主题，创设第课时的语境。教师需要搜集类似主课文语境的图片或视频，运用课文的核心词句进行创篇文本。例如，教科版英语年级上册的课文中，学习的是买卖衣服双方的对话......”。

4、“.....顾客表达自己的需求并询问价钱对内容。根据这些核心学习内容，我。基于学科核心素养的小学英语单元整体教学设计方法论文原稿。每个课时均应包含学科核心素养的要素目标。从我们设计的基于学科核心素养的单元整体教学目标图中可以看出，横向来看，每个课时均以学科核心素养个维度设计教学目标，学生在每个课时中都有很清晰可达成的素养目标纵向来看，不同课时之间的同个素养目标，又能相互关联递进。如，语言能力目标，单元目标是依托在主课文对话基础上，发展学生综合运用语言的能力，具体在第课时以学习对话课内容为核心，第课时以学任务课后延伸活动。了解父母的健康状况并提出合理提醒，學会照顾父母。结语在新课程理念的指导下，以培养学生的学科核心素养为前提，开展单元整体教学，教师能有更高的站位，即除了要发展学生的语言能力......”。

5、“.....教师开展单元整体教学，统筹了教学内容时间教学方式与教学评价阅读以上语篇后，我们引导学生展开相关讨论，正视自己的健康问题，及时排解自己的心中烦恼，健康成长。语用基于学科核心素养的小学英语单元整体教学设计方法论文原稿创设了以下的语境及语篇。基于学科核心素养的小学英语单元整体教学设计方法论文原稿。借助学习支架发展语言能力语言能力的发展是本门学科课程的核心内容。为让学生在大容量的课堂输入中高效地输出，从而夯实语言能力，学习支架能发挥重要的作用，帮助学生输出语言提供脚手架。根据以上点理念，我们设计出基于学科核心素养的小学英语单元整体教学设计统筹图。基于学科核心素养的单元整体教学目标设计学科核心素养在教学目标中的细化，是保证学科核心素养落地的前提。重要的作用......”。

6、“.....根据以上点理念，我们设计出基于学科核心素养的小学英语单元整体教学设计统筹图。基于学科核心素养的单元整体教学目标设计学科核心素养在教学目标中的细化，是保证学科核心素养落地的前提。我们所完成的基于学科核心素养的单元整体设计的优秀示范案例，突出了语境设计语言支架设计语篇文本设计语用任务设计等教学详细方法。语境设计英语教学中常见的语境经常以图文方式呈现，会把真实生活场景中的画面再次呈现。我们开发的语境设计方法，主要是从情景语篇是根据教科版英语年级上册的主题内容所设计的语篇。，习句型为核心，第课时以学习语法为核心，第课时以发展阅读写作的综合能力为核心。单元整体设计的分课时教学方法设计探索单元整体设计，最终落实到具体的课时中，我们探索出了单元整体教学下不同课时的教学流程，这些教学参考流程，既体现了新课程理念，也符合现代语言学习的要求......”。

7、“.....线教师容易学习和迁移到自己的课堂中。以下以第课时为例。借助学习支架发展语言能力语言能力的发展是本门学科课程的核心内容。为让学生在大容量的课堂输入中高效地输出，从而夯实语言能力，学习支架能发等，使有限的课时产生乘法的效益，对课堂高质量发展提供宝贵的经验。本文系广东省教育科研十规划年度课题基于学科核心素养的小学英语模块整体教学设计的研究的阶段研究成果参考文献教育部普通高中英语课程标准人民教育出版社，杨华娟小学英语单元整体教学设计探究教学月刊小学版，王天石指向学科核心素养的英语单元整体教学设计研究教学与管理，邓金艳基于核心素养下的小学英语单元整体教学设计探究考试周刊，李永婷单元知识结构整体教学设计模式研究南京师范大学，责任编辑李海涛务设计语用任务是检验学生灵活运用语言及体现其素养的综合性活动。以下根据教师上述语篇......”。

8、“.....分别设计了个递进的语用任务，引导学生结合生活实际解决问题。任务根据所拓展的内容讨论下面的问题。并对如何帮助同学提出恰当的建议。任务小调查。了解学生不开心不愉快时的所采取的心理疏导行为，关爱学生的身心健康。基于学科核心素养的小学英语单元整体教学设计方法论文原稿示作用。语篇文本设计我们开发的语篇文本设计原则，材料能复现本单元的语言知识点材料能增大内容的输入量材料能有利于阅读教学活动的设计。以下教师编写的语篇充分体现了以上个特点。以下语们要解决的第个问题。问题学科核心素养如何在单元整体教学中落实英语学科核心素养体现了英语教学从发展学生综合语言运用能力转向课程全面育人的功能。个维度是在过去的维目标基础上发展起来的，具有更深层的全面育人意义。根据我国学科课程建设的实际情况，学科核心素养还是个全新的概念......”。

9、“.....基于学科核心素养的单元整体设计理念开展单元整体设计，须遵循英语新课程标准及现代外语教育教学的先进理念。以下是教科版英语年级下册。基于学科核心素养的小学英语单元整体教学设计方法论文原稿。以下是教科版英语年级下册的语言知识归纳的思维导图。根据此导图支架，学生能介绍去国外旅行的计划，所做计划能包含旅行设计的各种要素。以下的表格是教师根据阶段教科版英语年级上册的课文内容所设计的表格，对学生提取语篇信息提供清晰的帮助。问题提出当前，在中小学英语课程中，教师的教学观念受双基理念的影响根深蒂固，为了追求分数，教学存在严重的碎片化任务课后延伸活动。了解父母的健康状况并提出合理提醒，學会照顾父母。结语在新课程理念的指导下，以培养学生的学科核心素养为前提，开展单元整体教学，教师能有更高的站位......”。