1、“.....参考相关的阅读教学资料并以多媒体或其它教学工具为载体穿插到课堂讲解中。这样不仅可以调动学生的阅读积极性，还可以加深学生对阅读材料的认知和掌握。再加上与同学和教师之间的阅读基于核心素养的小学英语教学有效性策略探析论文原稿频或动画，利用影片中任务对话培养学生的阅读能力和听力。通过多种教学手段，激发学生学习动力，发散学生思维，让学生大脑处于活跃状态，有助于学习有效性的提高......”。

2、“.....结合课本章节内容向学生进行多方面的讲解。比如，在字母发音教学过程中，引导学生根据多媒体领读及字母音律，自行总结单词发音规律。最后，教师再进行纠正，进步加强学生记忆。教师还可以鼓励，教师除了固有的教学课本资料和特定的英语阅读材料外，基本上不会涉及到其它的阅读知识内容，这就定程度上限制了学生对阅读材料的积累。教师可以通过信息技术的运用，合理利用多媒体在授课过程中给学生适当插播英文小学英语教学现状分析学习心态较浮躁小学生贪玩，即使深处学校，其内心关注点也是与玩相关......”。

3、“.....尽管有教师的督促，但是起到的效果甚微，导致缺乏良好的学习积极性，未能树立正确的学习态开展教学活动。关键词核心素养小学英语教学有效性探析对于小学阶段的学生而言，其正处于个人发展时期，不具备较为高效的学习技巧与学习方法，在这种情况下对其自身核心素养的培养难度就会急剧增加。因此，首先需要做于小学阶段的学生而言，其正处于个人发展时期，不具备较为高效的学习技巧与学习方法，在这种情况下对其自身核心素养的培养难度就会急剧增加。因此......”。

4、“.....还需要针对学生自身的学习能然后改变学生阅读的方式。优化学生心理状态，培养健康心理在接触英语初期，学习的英语内容过于简单，学生容易理解和掌握。小学英语教学现状分析学习心态较浮躁小学生贪玩，即使深处学校，其内心关注点也是与玩相关，英语教学中核心素养的培养策略英语教师，责任编辑胡春华。进步扩充阅读教学容量针对核心素养下小学英语教学中的阅读教学，教师除了固有的教学课本资料和特定的英语阅读材料外......”。

5、“.....还需要针对学生自身的学习能力及学习习惯进行有效的引导教学，从而可以实现学生核心素养与英语学习水平的同步提升。基于核心素养的小学英语教学有效性策略探析论文原稿。活动。有了兴趣，可以有效保证学生的学习。小学阶段学生敢说敢做，随心而动，对新鲜事物充满好奇，对遇到的新奇事物充满了探索欲望。教师可以抓住这特点，切实考虑到学生对这方面的需求，结合校园实际教学生活，对学此来为学生下阶段核心素养的提升奠定基础......”。

6、“.....张林娟基于核心素养的小学英语课堂教学探索小学教学设计，龚亚夫小学英语教学如何实现发展学生及学习习惯进行有效的引导教学，从而可以实现学生核心素养与英语学习水平的同步提升。基于核心素养的小学英语教学有效性策略探析论文原稿。优化策略创设学习情境，激发学习兴趣良好的兴趣能有效促进学生进行学习能将关注重心转移到学习上来，尽管有教师的督促，但是起到的效果甚微，导致缺乏良好的学习积极性，未能树立正确的学习态度，无法养成良好的学习习惯......”。

7、“.....关键词核心素养小学英语教学有效性探析对，这就定程度上限制了学生对阅读材料的积累。教师可以通过信息技术的运用，合理利用多媒体在授课过程中给学生适当插播英文音乐或电影片段，增加学生除书本知识外的阅读积累还可以通过网上下载阅读资料进行班级投屏，核心素养小学教学研究，吴瑞学浅谈小学英语教学中提高学生核心素养的策略读天下，朱梅小学英语教学中应如何培养学生的核心素养英语广场旬刊，郭晓玲刍议小学英语教学学生核心素养的培养学子理论版......”。

8、“.....结束语不论是英语核心素养的培养，还是对学生英语能力和英语水平的培养，都不可能在短时间内实现，这需要经过较为漫长的时间，针对不同阶段的小学生开展相应的英语教学及英语核心素养培养工作，自己的理解，用英文形式呈现给其他学生而对于能力偏弱的学生，教师适当降低要求，只需要其能够初步理解本故事大意即可对于理解能力不强也不弱的学生，则可以要求学生在初步理解简单文章大意的基础上，尝试着跟随录音交流，能获取更加高效的阅读方法......”。

9、“.....且在教师和同学的帮助下，及时改正，以确保阅读的有效性。学习要求层次多样化教师通过对学生不同方面的考核，对学生给予恰当的肯定和鼓励，使进技术的应用，在强化英语阅读教学模式丰富阅读教学内容的同时，也增加了学生对知识的获取来源，丰富了英语知识储备，让原来单的学习方式变为以传统学习方式为主多种学习方式并存的模式。例如，教师授课过程中，可以生对阅读文章中出现的陌生单词进行解读。对于解读成功的学生，教师要适当给予鼓励和肯定，让学生产生种成就感......”。