1、“.....共同完成整体的学习任务。基于平板电脑的小学英语中低年级课堂教学模式探究论文原稿。平板电脑可以打破学习受时间和地点的限制，鼓励学生在课后主动学习。平板电脑更适合课堂教学平板电脑比其它的多媒体设备更小巧轻便。定程生书包的重量。另外，平板电脑在校园中使用安全方便，各种图文的显示清晰生动，并且它能够实现课堂上的即时检测学生可以在平板上进行书写，实现涂鸦功能，并将书写笔记提交。教师可以当堂获取学生学习程度的反馈，调整上课的进度。例如，在年级下册的课例中，学生基于平板电脑的小学英语中低年级课堂教学模式探究论文原稿电脑的翻转课堂教学模式构建与应用研究青岛大学，责任编辑杨杰。平板电脑的教学模式基于平板电脑的中低年级英语课堂学习模式有以下几种基于任务的学习模式基于任务的学习模式是指以教师为主导，学生为学习主体的，基于构建主义的教学形式......”。

2、“.....学生充当的角色是问题的解决者。学生通过显示屏了解本节课的任务是什么，教师应注重引导学生养成乐学思学好学的积极向上的学习态度。总结开发基于平板电脑的小学英语课堂教学模式既有优点，也有些不成熟的地方，它对现代信息化教育和教师的信息化运用和开发能力具有定的挑战性。不可否认，平板电脑与小学英语课堂教学的融合会对教学模式及学习模式产生深远的影响，愿我们永不停下学习和创新的脚步，推进秀教师交流和学习。避免过度依赖信息技术，弱化课堂主导作用课堂教学中，学生是学习的主体，教师起主导的作用。这要求教师在课前充分备课，结合教学内容，合理运用互联网信息技术，有计划地向学生传授知识。将平板电脑与小学英语课堂教学相融合，是对传统多媒体教学的创新与挑战。它不是意味着放弃传统教学法......”。

3、“.....使得英语教学内容不受纸质书籍和试卷的局限，实现英语教学内容共享化和数字化。因此，英语有声绘本电子书趣味操练游戏等基于平板电脑开发的系统资源，能有效引起学生主动学习的兴趣。此外，创建班级资源库，将优质的资源面向学生开放，定时上传基于平板电脑开发的课件或者相关学习视频供学生周作，学生在活动中，在真实的语言环境中运用目标句型来询问组员喜欢吃什么水果。第步中，学生独立在平板上完成水果歌的填写，操练水果单词的拼写。学生提交答案后，教师可在体机上选取学生提交的作品作为展示和评价。最后步，学生在有趣的合唱环节运用本节课所学知识创编练习新的水果歌，在产出过程中完成知识的最后步，学生在有趣的合唱环节运用本节课所学知识创编练习新的水果歌，在产出过程中完成知识的内化和巩固......”。

4、“.....因此，学校除了需要通过政府采购足够数量的平板电脑，还应该要加强校园无线网络的建设，详细规习和创新的脚步，推进信息化教育。参考文献叶海霞智慧教室中运用多媒体培养小学英语核心素养研究中小学电教，袁紫卉平板电脑与投影在小学英语教学中的结合应用广东教育学会年度学术成果集广东教育学会，张燕平板电脑教学环境下的小学英语课堂教学活动设计研究沈阳师范大学，葛晓红浅谈平板电脑在小学英語教学中的运用甘肃而是强调将平板电脑与传统教学工具和教学手段灵活组合，作为课堂教学的辅助工具，优化教师的课堂教学。创新小学阶段教学模式，激发学生主动学习平板电脑与英语课堂教学融合，教师应当了解会用善用信息技术，提高自身的教学能力，创新教学模式，将传统教师向学生系统传授书本知识的模式......”。

5、“.....这种转变基于平板电脑的小学英语中低年级课堂教学模式探究论文原稿内化和巩固。关于开展基于平板电脑的课堂教学模式的建议加强硬件设备建设完善的平板电脑设备和良好的无线网络是确保小学英语正常教学的基础。因此，学校除了需要通过政府采购足够数量的平板电脑，还应该要加强校园无线网络的建设，详细规划每间教室的热点设置，完善数字信息化校园的基础设施建设，确保基于平板电脑的课堂教学顺利开了限制和阻碍。其教学方法教学理念学习方法并没有真正做到教育信息化，信息技术对教育的创新作用浮于表面。不同于这传统多媒体教学形式，平板电脑可以替代纸质书本笔纸质练习题。在此情况下，学生可以任意调整位置，教师也可以在随意走动，并且能根据需要运用手中的平板控制教学进程，方便开展师生互动活动生生合作交流活动。第步合或者相关学习视频供学生周末查看......”。

6、“.....提高运用多媒体辅助教学的能力对在职教师而言，教师培训是促进教师专业发展的种有效途径，教师培训的有效性直接影响教师信息化教学能力的提升效果和专业发展水平。在职英语教师应不定期接受集中培训，与其它学校的教师交流和分享值得借鉴的教学经验和教学方法，或者通过搭建的互划每间教室的热点设置，完善数字信息化校园的基础设施建设，确保基于平板电脑的课堂教学顺利开展。有利于教学模式的优化传统的多媒体教学课堂弱化了教师的主导地位，因为现在大多数的课堂教学活动是通过课件的导向进行的。教师根据课件控制着上课的进度，学生被动参与。因此，师生之间的互动，学生与学生之间的语言交流及合作学习受教育，臧文江基于平板电脑的翻转课堂教学模式构建与应用研究青岛大学，责任编辑杨杰。第步合作，学生在活动中，在真实的语言环境中运用目标句型来询问组员喜欢吃什么水果......”。

7、“.....学生独立在平板上完成水果歌的填写，操练水果单词的拼写。学生提交答案后，教师可在体机上选取学生提交的作品作为展示和评价。强调了学生是学习的主人，教师应注重引导学生养成乐学思学好学的积极向上的学习态度。总结开发基于平板电脑的小学英语课堂教学模式既有优点，也有些不成熟的地方，它对现代信息化教育和教师的信息化运用和开发能力具有定的挑战性。不可否认，平板电脑与小学英语课堂教学的融合会对教学模式及学习模式产生深远的影响，愿我们永不停下网培训平台，与各地优秀教师交流和学习。避免过度依赖信息技术，弱化课堂主导作用课堂教学中，学生是学习的主体，教师起主导的作用。这要求教师在课前充分备课，结合教学内容，合理运用互联网信息技术，有计划地向学生传授知识。将平板电脑与小学英语课堂教学相融合，是对传统多媒体教学的创新与挑战......”。

8、“.....基于平板电脑的小学英语中低年级课堂教学模式探究论文原稿学模式探究论文原稿。丰富教学资源库的内容平板电脑的融入，使得英语教学内容不受纸质书籍和试卷的局限，实现英语教学内容共享化和数字化。因此，英语有声绘本电子书趣味操练游戏等基于平板电脑开发的系统资源，能有效引起学生主动学习的兴趣。此外，创建班级资源库，将优质的资源面向学生开放，定时上传基于平板电脑开发的课件上，它可以替代纸质书本笔纸质练习题等，减轻学生书包的重量。另外，平板电脑在校园中使用安全方便，各种图文的显示清晰生动，并且它能够实现课堂上的即时检测学生可以在平板上进行书写，实现涂鸦功能，并将书写笔记提交。教师可以当堂获取学生学习程度的反馈，调整上课的进度。平板电脑的教学模式基于平板电脑的中低年级英语课堂学初步学习了本节课的单词和句型......”。

9、“.....总结本节课的知识内容，区分水果单词单复数这重难点，并通过微课讲解，为后面的课堂操练做铺垫。基于协作的学习模式在基于协作的学习模式中，学生可以携带平板活动，自由组成不低于人的学习小组。学生运用平板和小组的其他成员起思考交流讨论，通过思想的碰撞，相互协思考用什么方法解决问题用什么学习资源解决问题整个学习过程是积极主动的。基于平板电脑的小学英语中低年级课堂教学模式探究论文原稿。平板电脑可以打破学习受时间和地点的限制，鼓励学生在课后主动学习。平板电脑更适合课堂教学平板电脑比其它的多媒体设备更小巧轻便。定程度上，它可以替代纸质书本笔纸质练习题等，减轻信息化教育。参考文献叶海霞智慧教室中运用多媒体培养小学英语核心素养研究中小学电教，袁紫卉平板电脑与投影在小学英语教学中的结合应用广东教育学会年度学术成果集广东教育学会......”。