1、“.....打破了传统的单式叙述型课堂教学。在课堂中，教师则需要充分利用多媒体教学的便利性，做好演示教学工作，将空过程中，也要有意识地对小学生的空间想象力进行发掘。小学生的思维若处于活跃的状态下，则其可以更有效地把握抽象的知识点，从而助于空间观念的形成。例如，在认识正方形与长方形的教学中，可以让小学生充分发挥自己的想象力，想象所有他们可以组成的事物。在此过程中，教师可以增加基于数字化背景的小学数学空间观念的培养探究论文原稿要求小学教师在教学过程中要以引导为主，对于提出的空间问题要给学生自主思考研究的时间，充分调动学生学习的积极性。但在实际的教学活动中，由于小学阶段的学生年齡较小，注意力不集中......”。

2、“.....且空间知识比较抽象，他们理解起来有定的难度，所以很多学生不愿意己动手培养他们的空间观念基于数字化背景的小学数学空间观念的培养探究论文原稿。参考文献崔玉兰读思达导向下小学数学空间观念培养的有效途径名师在线，苏小玲新课程理念下小学数学空间想象能力的培养策略探析教师，卢晓茹新课程理念下小学数学空间想象能力的培养策略分析化的教学手段对学生进行指导教学，利用数字化的空间展示技术补充相关的课外知识，抓取与课程相关的内容进行展示，潜移默化地培养学生的空间观念。无论在哪个学习阶段，实践都是个不可缺少的部分，即使在我们拥有了现代化教学手段的今天，动手能力培养依旧十分重要......”。

3、“.....打破了传统的单式叙述型课堂教学。在课堂中，教师则需要充分利用多媒体教学的便利性，做好演示教学工作，将空间物体的形态与特点结合多媒体展示进行讲解，让学生对空间物体有具体形象的认识。例如，在学习角形的时候，养空间观念的重要方式。通过这些小学生感兴趣的东西来激发他们对于空间感的好奇之心，从而达到教学的目的。此外，空间观念的培养也离不开个体想象力的不断发展，所以教师在课程教育的过程中，也要有意识地对小学生的空间想象力进行发掘。小学生的思维若处于活跃的状态下，则其可以更教师不仅需要将数学知识开始于生活，也要积极地在生活中运用起来。新课标对于小学生空间观念的培养要求......”。

4、“.....基于促组成的事物。在此过程中，教师可以增加种小学生已经学习过的图形素材，并不局限于现实事物，让小学生大胆地进行想象，促使其空间观念的养成。结合实际生活进行教学小学生处在个接受新事物的生理与心理发展状态，课堂教学结合生活实际，对于他们来说可能会更容易接受些。数学教师不仅理解起来有定的难度，所以很多学生不愿意去学。这时候激发学习兴趣就是个很好的自主学习方式。关于空间知识的书籍与影视推荐与鉴赏，都是培养空间观念的重要方式。通过这些小学生感兴趣的东西来激发他们对于空间感的好奇之心，从而达到教学的目的。此外......”。

5、“.....从而助于空间观念的形成。例如，在认识正方形与长方形的教学中，可以让小学生充分发挥自己的想象力，想象所有他们可以组成的事物。在此过程中，教师可以增加种小学生已经学习过的图形素材，并不局限于现实事物，让小学生大胆地进行想象，促使其空间观念的养学生学习的积极性。但在实际的教学活动中，由于小学阶段的学生年齡较小，注意力不集中，思维不够发散等因素的影响，且空间知识比较抽象，他们理解起来有定的难度，所以很多学生不愿意去学。这时候激发学习兴趣就是个很好的自主学习方式。关于空间知识的书籍与影视推荐与鉴赏，都是培践活动......”。

6、“.....将认识从表象投入到具体实践活动中，通过学生自己动手培养他们的空间观念。基于促进学生自主学习进行教学培养空间观念，不能单单依靠教师在课堂上的操作，还要让学生能够自主地意识到空间观念的自我学习培养。考虑到小学生对进学生自主学习进行教学培养空间观念，不能单单依靠教师在课堂上的操作，还要让学生能够自主地意识到空间观念的自我学习培养。考虑到小学生对于事物的学习还处在个具体化的阶段，这就要求小学教师在教学过程中要以引导为主，对于提出的空间问题要给学生自主思考研究的时间，充分调动需要将数学知识开始于生活，也要积极地在生活中运用起来。新课标对于小学生空间观念的培养要求，目的是希望学生学到的知识最终可以回归到生活实践中......”。

7、“.....课堂教学结合生活实际，对于他们来说可能会更容易接受些。数学象力的不断发展，所以教师在课程教育的过程中，也要有意识地对小学生的空间想象力进行发掘。小学生的思维若处于活跃的状态下，则其可以更有效地把握抽象的知识点，从而助于空间观念的形成。例如，在认识正方形与长方形的教学中，可以让小学生充分发挥自己的想象力，想象所有他们可以于事物的学习还处在个具体化的阶段，这就要求小学教师在教学过程中要以引导为主，对于提出的空间问题要给学生自主思考研究的时间，充分调动学生学习的积极性。但在实际的教学活动中，由于小学阶段的学生年齡较小，注意力不集中，思维不够发散等因素的影响......”。

8、“.....他们基于数字化背景的小学数学空间观念的培养探究论文原稿个不可缺少的部分，即使在我们拥有了现代化教学手段的今天，动手能力培养依旧十分重要，学生应该将学到的知识积极运用到生活中去，在迁移知识的过程中进行思考与分析，提升自我学习能力与思维能力，尤其是在空间知识部分。例如，学习直角等腰梯形的时候，可以组织场对梯形的认识的实间物体的形态与特点结合多媒体展示进行讲解，让学生对空间物体有具体形象的认识。例如，在学习角形的时候，教师应该将各种角形进行分类讲解与展示，突出不同形态的角形有着不同的特点，如，直角角形定是有个角是直角，锐角角形个角都是小于度的，这些教学内容都可以通过数字化的方式小学生已经学习过的图形素材......”。

9、“.....促使其空间观念的养成。参考文献崔玉兰读思达导向下小学数学空间观念培养的有效途径名师在线，苏小玲新课程理念下小学数学空间想象能力的培养策略探析教师，卢晓茹新课程理念下小学数学空间想象能力的去学。这时候激发学习兴趣就是个很好的自主学习方式。关于空间知识的书籍与影视推荐与鉴赏，都是培养空间观念的重要方式。通过这些小学生感兴趣的东西来激发他们对于空间感的好奇之心，从而达到教学的目的。此外，空间观念的培养也离不开个体想象力的不断发展，所以教师在课程教育的考试周刊，陈美芳基于数字化背景的小学数学空间观念的培养探究名师在线，责任编辑温铁雄。基于促进学生自主学习进行教学培养空间观念......”。