1、“.....比号基于证据推理改进初中化学分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用实验论文原稿骤中，个实验的现象对比很明显，只有将带火星的木条伸入第支试管中，木条复燃了。在环节步骤通过将同铜片放入支装有相同浓度相同体积的试管中，学生明显能观察到带火星的木条操作。实验经过改进，将氧化锰粉末附着在铜片上......”。

2、“.....随时实现固液分离，便于称量反应前后固体粉末的质量。使用电吹风热干铜片，方便经过号试管反应后的氧化锰继续使过氧化氢快速产生氧气。改进实验设计优点。经过实验步骤的改编，先是对比有无氧化锰的实验现象，引发思考，氧化锰在反应中的作用是什么继而实验改进大支试管过氧化氢溶液铜片胶水氧化锰粉末电子天平电吹风烧杯火柴酒精灯。步骤将号试管中的铜片取出来，放小烧杯中......”。

3、“.....称量总质量可得实骤将沾满氧化锰的铜片放在小烧杯中，称量其总质量。基于证据推理改进初中化学分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用实验论文原稿。用于实验，同时改进实验装置试管过氧化氢溶液铜片胶水氧化锰粉末电子天平电吹风烧杯火柴酒精灯。用于实验，同时改进实验装置。袋泡茶探究催化剂氧化锰的作用。这些研究为笔者提供了很丰富的思路。在实验......”。

4、“.....在环节步骤中，学生通过简单的实验操作便可以观察到反应前后固体粉末的质量不变，在环节步骤中，学生通过反复次相同的实验，观察到相个实验的改进更加适合学生分组实验，操作简单，方便快捷。环节中，加入氧化锰前，带火星的木条没有复燃，加入氧化锰之后，带火星的木条复燃了，现象对比明显。環节步骤中，个基于证据推理改进初中化学分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用实验论文原稿......”。

5、“.....这些研究为笔者提供了很丰富的思路。在实验室根据文献指引去实践操作，发现这些操作起来并不容易，不适用于开展学生分组探究实验。后，带火星的木条就能复燃了答环节实验寻真知疑问在这里，氧化锰到底是什么角色完成以下实验探究，你可能就有答案啦,实验探究分解过氧化氢制氧气的反应中氧化锰的作用步引导下，利用控制变量法实现实验探究。对比实验现象......”。

6、“.....始终遵循单变量原则，重复实验原则，探究过程严谨。，利于操作。实室根据文献指引去实践操作，发现这些操作起来并不容易，不适用于开展学生分组探究实验。提问从以上图片资料，你可以获取什么信息答环节神奇的氧化锰思考为什么加入氧化锰之同的实验现象，理解反应前后固体粉末的化学性质不变。责任编辑杨杰。基于证据推理改进初中化学分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用实验论文原稿......”。

7、“.....只有将带火星的木条伸入第支试管中，木条复燃了。在环节步骤通过将同铜片放入支装有相同浓度相同体积的试管中，学生明显能观察到带火星的木条保持复燃验经过改进，将氧化锰粉末附着在铜片上，不需要过滤洗涤干燥达到回收氧化锰进行称量，随时实现固液分离，便于称量反应前后固体粉末的质量。使用电吹风热干铜片，方便快速......”。

8、“.....改进实验设计优点。经过实验步骤的改编，先是对比有无氧化锰的实验现象，引发思考，氧化锰在反应中的作用是什么继而在教师的的速度影响号试管的实验现象，可知氧化锰影响过氧化氢反应生成氧气的速度。步骤将号试管中的铜片取出来，放小烧杯中，用电吹风开小档将其吹干，称量总质量可得实验小结试管的实验现象......”。

9、“.....可知胶水对过氧化氢反应生成氧气的速度影响号试管的实验现象，可知氧化锰影响过氧化氢反应生成保持复燃，帮助学生理解固体粉末的化学性质不变。在环节步骤中，学生通过简单的实验操作便可以观察到反应前后固体粉末的质量不变，在环节步骤中，学生通过反复次相同的实验，快速。整个实验的改进更加适合学生分组实验，操作简单，方便快捷。环节中，加入氧化锰前......”。