1、“.....都處于初步探索和研究阶段。初期德育微课通常播放个视频，然后围绕这个视频开展讨论进行教育。实践中，人们认识到德育微课有其特点，但以观看视频为主重在启迪和感悟的德育微课显然不能满足班主任工作发展的需要。于是，形式更为多样运用更为灵活注重问题解决的微德育课程成为许多学校的研究内容，也被许多班主任积极探索和实践。以中小学德育工作指南制订德诚实守信宽容大度自我克制等。教学形式在微班会微心育微活动微践行这种课程类型下，根据具体教学内容和资源选择不同的教学形式，具体分为素材运用情景创设活动体验研修实践等，通过课题组成员在贤德核心素养范围内搜索各类视频音频小故事漫画等作为课程素材，课堂上通过短小品生活剧等方式进行情景创设，通过开展同桌互拍责任自由落体等活动进行体验......”。

2、“.....在学习中成长。相较于重形式耗时长的传统德育课程来说，微德育课程灵活精炼高效的特点受到线班主任的追捧。基于品牌学校建设的民办学校微德育课程的探索与实践论文原稿。核心概念微德育课程，是指围绕个德育主题或者教育目标，师生自主选取学习生活中生动直观的视频故事图片等道德素材为内容，运用不同的教学方式，针对性地开展的微型德育教育课程。具体课程类型包括微班会微心育微活动微践行田秋华教授在课程教材教法上发表了微型课程及其开发策略，对微型课程定义为基于学校资源教师能力与学生兴趣，以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程，具有短小精活的特点，适用于学校各个阶段的教育及各种类型的课程并认为微型课程是各学校校本课程的重要形式，应将其纳入到学校的课程体系中。微德育课程的研究微德育课程是微课程的延伸与拓展，是各校的校本课程的分支，目前尚属于个新兴的校的要求......”。

3、“.....经调查发现出现重形式多说教走过场效果差等现象，且班主任在班会课上缺少总结班务布臵工作等时间。这种以教学合为方式进行德育微课程的探索，对提高德育实效作用明显。虽然很多学校越来越重视德育微课程的研究，但课程资源的自我生长扩充性还不是很成熟，呈现方式多半是视频式或活动式课程结构较为松散，课程内容不成体系，教学形式较单，教学流程还不够流畅，缺乏有效的教学最后进入第个拓展内化环节，在首责任之歌的歌曲欣赏中，教师引导学生总结通过今天的班会，我对于责任担当有了更深刻的理解，有担当不仅体现在重大的事件上，也体现在日常生活的点滴小事上。拥有份责任心，做个有担当的人，再大的困难也能克服，反之，即使再小的事情也不可能做好。所有我们要从身边的小事做起，从小培养自己的责任感，使自己成为个勇于担当的人。本节课为了让学生进步明确自己作为个学生应尽奉献，那是对社会负责......”。

4、“.....可称为个有担当的人。第个情景创设环节中让两名学生表演情景剧上课了上课铃响了，小明背着书包急匆匆地走进教室，上了好会儿课了，小明的桌上还是空空如也。学生饰演的教师问小明，你的英语练习册，还有英语课本呢去哪里了小明撅着嘴回答道在家没有带来，都怪我妈妈，昨天忘了给我装进书包。创设此情境后让学生小组交流了很多不足之处，例如，部分教师的驾驭课堂能力不够，理论素养较欠缺，制作精美课件与收集素材的信息技术处理能力不足，对微德育课程的教学目标与内容解读能力不足，导致学生在参与教师创设情境和设臵活动环节中的引导点评不够，使得学生的体验和感悟不够深刻，影响知行合的效果环节不够紧凑，出现超时，导致不微还存在欠缺课堂效果的系统性评价等问题，需要在后续的研究中进步完善。在东莞市各学校争创品牌，对别人负责任是件非常幸福的事。立德树人是教育的根本任务......”。

5、“.....充分发挥课堂教学的主渠道作用，要围绕课程目标联系学生生活实际，深挖课程思想内涵，充分利用时政及现代媒体资源，精心设计每堂课教学内容，优化教学形式与方法，发展学生的道德认知，注重学生的情感体验和道德实践。近年来，我们通过微德育等各种课程力争在我校要实现这个目标，在微德育课程的研究中直在不断努自己负责在班级户外课时及时关上班级电源，那是对集体负责而回到家里帮承担力所能及的家务，那是对父母负责走入社会克己奉公，乐于奉献，那是对社会负责。我们每个人都要把自己的身边的小事情做好就是对自己负责任，可称为个有担当的人。第个情景创设环节中让两名学生表演情景剧上课了上课铃响了，小明背着书包急匆匆地走进教室，上了好会儿课了，小明的桌上还是空空如也。学生饰演的教师问小明，你的英语练基于品牌学校建设的民办学校微德育课程的探索与实践论文原稿反馈......”。

6、“.....这个行为体现了没有担当的精神。紧接着进入第个活动体验环节，播放本班家长和学生志愿者爱心护航的照片，让参与爱心护航的学生谈感受，这些学生的感受出于内心，情真意切，非常感人，真实感受到勇于担当，对别人负责任是件非常幸福的事。基于品牌学校建设的民办学校微德育课程的探索与实践论文原稿。育实效性研究当代教育论坛，张力纵论立德树人教育的根本任务人民教育，。在代表性课例勇于担当的课堂中，第个素材运用环节课堂开始时播放事先准备的视频伟大的抗疫英雄，然后让学生说说生活中还有哪些有责任有担当的故事，接着由教师小结当我们在校遵规守纪，努力学习就是对自己负责在班级户外课时及时关上班级电源，那是对集体负责而回到家里帮承担力所能及的家务，那是对父母负责走入社会克己奉公，乐感，使自己成为个勇于担当的人。本节课为了让学生进步明确自己作为个学生应尽的责任和义务......”。

7、“.....小品的情景创设和活动的体验环节让学生有所感有所悟，让他们在活动中体会勇于担当的意义，自觉承担责任，做个有责任感的好公民好学生。省去了很多拖沓的环节，通过精巧的视频情景和活动让学生感悟内化，有效地提高了德育课程的实效性。实践效果分析多年来，学校直坚持在每周早上按预定的德育主校的大背景下，我校努力打造的齐贤教育已成功跻身于东莞市第批品牌培育目标。在学校建构的贤课程体系下，微德育课程的改革与创新将为品牌学校的建设添砖加瓦，相信在全体工作室成员的不懈努力下，微德育课程会愈加成熟，微而有为，会有越来越多的学生从中受益，学校齐贤教育的特色德育建设也会卓见成效，必将使得学校的品牌建设迈向更高台阶。参考文献施良方课程论北京教育科学出版社郑方社会转型时期的德，在摸索中前行，经过调研反馈，磨课反思，实践总结，基本实现了预期目标，形成较为成熟的微德育课程体系......”。

8、“.....也顺利通过了年广东省中小学德育课题立项。最让人欣喜的是，通过微德育课程的开展，学生能在教师精心设计的各项情境和活动中，从认知内容获得感悟，内化为实践行动，各项行为习惯得到较好地改善，真正达到知行合的育人效果。诚然，在探索与践行微德育课程的路上，我们也发册，还有英语课本呢去哪里了小明撅着嘴回答道在家没有带来，都怪我妈妈，昨天忘了给我装进书包。创设此情境后让学生小组交流并反馈，然后由教师进行小结小品中的学生没有整理好自己的物品且推卸责任，这个行为体现了没有担当的精神。紧接着进入第个活动体验环节，播放本班家长和学生志愿者爱心护航的照片，让参与爱心护航的学生谈感受，这些学生的感受出于内心，情真意切，非常感人，真实感受到勇于担当题安排节固定的班会课，虽然符合年教育部颁布的中小学德育工作指南的课程育人的要求，但在具体实施的过程中......”。

9、“.....且班主任在班会课上缺少总结班务布臵工作等时间。在代表性课例勇于担当的课堂中，第个素材运用环节课堂开始时播放事先准备的视频伟大的抗疫英雄，然后让学生说说生活中还有哪些有责任有担当的故事，接着由教师小结当我们在校遵规守纪，努力学习就是基于品牌学校建设的民办学校微德育课程的探索与实践论文原稿内容，优化教学方法，注重学生的情感体验和道德实践，培养学生的良好道德品质。最后进入第个拓展内化环节，在首责任之歌的歌曲欣赏中，教师引导学生总结通过今天的班会，我对于责任担当有了更深刻的理解，有担当不仅体现在重大的事件上，也体现在日常生活的点滴小事上。拥有份责任心，做个有担当的人，再大的困难也能克服，反之，即使再小的事情也不可能做好。所有我们要从身边的小事做起，从小培养自己的责育微目标，实施德育微课程，让学生在微课中学习，在学习中成长。相较于重形式耗时长的传统德育课程来说......”。