1、“.....营造师生平等共同学习开放民主的课堂氛围。议题式教学是当前落实高中政治学科核心素养的重要途径和方法，也是转变教师的教和学生的学的种重要方式，对于提高政治课程教学效率具有重要的意义和价值。基于学生主体的高中政治议题式教学思考自信，获得成就感。综上所述，议题式教学是对传统教学模式的突破和创新，进步强调了学生的主体性地位，能够大大提高学生的积极性，对于提高学生的政治核心素养具有关键的作用。由于这教学模式发展并未完善，仍然存在着许多问题，许多教师对这模式的理解和掌握还比较生疏。为此，如何更好地开展议题式教学，是我们今后不断努力的方向，不基于学生主体的高中政治议题式教学思考论文原稿便教师将所学知识及时传授给学生，同时也方便学生之间的沟通和交流。这是当前落实立德树人根本任务的需要，教师可以根据教材内容从个知识点出发......”。

2、“.....提高学生的政治素养。政治学科的最终目的要回归到育人目标的实现，教师通过多媒体辅助工具，进步发挥学生的积极性和主动性。第，关注学生发展，明确目课程内容相结合，提高学生分析问题，解决问题的能力，深挖教材所蕴含的教育性。在创设议题时，能够尊重学生的主体性地位，从学生的角度出发，符合学生的学习能力和思维特点，只有这样才能选取适宜的议题，提高学生的学习兴趣，完成教学目标。第，设臵多样化的教学情境。将多样化的情境贯穿在教学过程当中，能够帮助学生构建系统完善的知深入细致的分析，并提出具体的策略，进步提高政治课堂的时效性和针对性。第，议题创设缺乏教育性。高中政治课实际上也是意识形态课程，要在学习过程中，引导学生树立正确的价值观，提高学生的学科素养，促进学生的全面发展。教师在上课的过程中，要为学生搜集相关知识，时刻牢记政治课程的教育原则......”。

3、“.....提高教师关注议题的意识。议题式教学的出现为教师增加了备课的难度，提出了更多的新要求。需要教师具备较强的收集问题整理问题的能力，只有选取合适的素材，才能够发展学生的思维，激发学生的兴趣。无论是在课前课中还是课后，教师都要为学生创设相关问题，找好切入点，积极引导学生思考问题。基于学生主体的高中政治议题式教学思考的课件，并不能结合所教学生的认知水平和个性特征，导致学生无法深入系统的学习这门课程。还有部分教师不能准确把握议题的难易程度，如果选取较为简单的议题，很难激发学生的兴趣，如果选去较难的议题则会导致讨论不能顺利进行，使学生对政治这门课程产生排斥的心理，嚴重挫伤了学生的积极性。基于学生主体的高中政治议题式教学思考论对性。第，提高教师关注议题的意识。议题式教学的出现为教师增加了备课的难度，提出了更多的新要求......”。

4、“.....只有选取合适的素材，才能够发展学生的思维，激发学生的兴趣。无论是在课前课中还是课后，教师都要为学生创设相关问题，找好切入点，积极引导学生思考问题。议题式教学的重要意义第，提高学趋势。在这教学模式的影响下，学生收获的不是分散的知识，而是分析问题和解决问题的能力。参考文献中华人民共和国教育部普通高中思想政治课程标准北京人民教育出版社，朱明光关于活动型思想政治课程的思考思想政治课教学，李茜品德与社会课中争议性问题教学研究上海华东师范大学，。摘要在素质教育理念的引导下，高中政治课堂开展导学生积极开展交流，进步提高学生自主学习的效率。对于学生出现分歧较大或感到十分困惑的内容时，应该适当提点学生，引导学生走向正确的方向。教师在必要时会是使用负面案例，但要注意及时帮助学生分析负面案例的信息，尊重学生的差异性，做到因材施......”。

5、“.....获得成就感。综上所述，议题式教学是对传统教学模式基于学生主体的高中政治议题式教学思考论文原稿原稿。议题式教学的重要意义第，提高学生的核心素养。对于高中政治课堂来说，选取适宜的议题是十分重要的。不仅能够为学生营造和谐愉悦生动的课堂氛围，而且能够进步提高学生的学习能力。让学生在共同探讨中，不仅能够学到课本上的知识，还可以延伸课堂内容，并在积极主动的参与过程当中，引导学生塑造规则意识，进步提高学生的核心素学性。选举事宜的议题是有序推进议题式教学的关键和灵魂所在，很大程度上能够决定课堂教学效果，影响教学目标的完成。教师要为学生选取适宜科学的议题，不仅要与教材内容相联系，还要紧密结合学生的实际情况，提高学生的思辨能力，引导学生树立正确的价值观。但是在具体的教学过程中，教师往往疲于应对，选取任意议题，甚至会套用其他老环境......”。

6、“.....还要为学生营造和谐生动的课堂氛围，启发学生的思维，只有这样，学生才能全身心地融入课堂，在相互交流中，促进成长，实现教学双赢。第，突出政治学科的教育性。议题式教学是个生动活泼的课堂，是师生开展对话交流的过程，不仅能够方便教师将所学知识及时传授给学生，同时也方便学生之间的沟的核心素养。对于高中政治课堂来说，选取适宜的议题是十分重要的。不仅能够为学生营造和谐愉悦生动的课堂氛围，而且能够进步提高学生的学习能力。让学生在共同探讨中，不仅能够学到课本上的知识，还可以延伸课堂内容，并在积极主动的参与过程当中，引导学生塑造规则意识，进步提高学生的核心素养。议题式教学出现的问题第，议题选取缺乏题式教学，能够不断提高课堂教学效果。作为当前政治课堂个重要组成部分，在尊重学生主体性地位的基础上，完善教学模式，通过引入适当的议题，发散学生思维......”。

7、“.....能够为学生营造和谐的课堂氛围。基于此，本文针对高中政治课堂议题式教学进行深入细致的分析，并提出具体的策略，进步提高政治课堂的时效性和突破和创新，进步强调了学生的主体性地位，能够大大提高学生的积极性，对于提高学生的政治核心素养具有关键的作用。由于这教学模式发展并未完善，仍然存在着许多问题，许多教师对这模式的理解和掌握还比较生疏。为此，如何更好地开展议题式教学，是我们今后不断努力的方向，不断提高这教学模式的系统化和逻辑性，是今后高中政治课程开展和交流。这是当前落实立德树人根本任务的需要，教师可以根据教材内容从个知识点出发，引导学生进行深入细致的分析和研究，提高学生的政治素养。政治学科的最终目的要回归到育人目标的实现，教师通过多媒体辅助工具，进步发挥学生的积极性和主动性。第，关注学生发展，明确目标......”。

8、“.....教师要密切关注学生在课堂中的表现，基于学生主体的高中政治议题式教学思考论文原稿材所蕴含的教育性。在创设议题时，能够尊重学生的主体性地位，从学生的角度出发，符合学生的学习能力和思维特点，只有这样才能选取适宜的议题，提高学生的学习兴趣，完成教学目标。第，设臵多样化的教学情境。将多样化的情境贯穿在教学过程当中，能够帮助学生构建系统完善的知识框架。教师要根据课堂的实际情况，为学生设计灵活多样的教文原稿。第，议题创设缺乏教育性。高中政治课实际上也是意识形态课程，要在学习过程中，引导学生树立正确的价值观，提高学生的学科素养，促进学生的全面发展。教师在上课的过程中，要为学生搜集相关知识，时刻牢记政治课程的教育原则。许多教师在上课的过程中忽视了这问题，不仅与时政内容相脱节，而且创设的议题内容缺乏可操作性，经提高这教学模式的系统化和逻辑性......”。

9、“.....在这教学模式的影响下，学生收获的不是分散的知识，而是分析问题和解决问题的能力。参考文献中华人民共和国教育部普通高中思想政治课程标准北京人民教育出版社，朱明光关于活动型思想政治课程的思考思想政治课教学，李茜品德与社会课中争议性问题教学研究上海华东。运用这教学模式时，教师要密切关注学生在课堂中的表现，引导学生积极开展交流，进步提高学生自主学习的效率。对于学生出现分歧较大或感到十分困惑的内容时，应该适当提点学生，引导学生走向正确的方向。教师在必要时会是使用负面案例，但要注意及时帮助学生分析负面案例的信息，尊重学生的差异性，做到因材施，教让学生在自主参与中找框架。教师要根据课堂的实际情况，为学生设计灵活多样的教学环境，完成教学任务。不仅要注重知识的输入，还要为学生营造和谐生动的课堂氛围，启发学生的思维，只有这样......”。