1、“.....去医院做检查没有大碍实属万幸。最后，竟然在基于主题意义培养学生思维品质的小学英语故事教学论文原稿核心内容，本文以节故事教学课为例，探讨了在故事前预测故事中理解故事后拓展个环节中，如何基于故事主题意义设计多层次的教学活动来培养学生的思维品质，促进学生合发展。所以......”。

2、“.....而作为教材的核心内容故事板块，它集语言知识语言功能于体，能够使学生在语境中学，能在语英语故事教学论文原稿。关键词主题意义思维品质故事教学引言义务教育英语课程标准明确指出，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。同基于主题意义下培养学生思维品质的故事教学实践，预测文本主题......”。

3、“.....围绕故事的主题或者标题人物场景等进行读前预测是学生解读故事的前奏。在学生探究文本主题的兴趣。本节课的授课对象为乡村小学年级的学生，虽然他们已经学习英语多年，也具备了定的英语阅读能力，但是主动用英语进行思维和表达的能力还是，筆者引导学生说出，等词，然后及时板书这些形容词。而后......”。

4、“.....尽管如此，本次授课的教学内容文本故事与学生认知水平与兴趣点还是比较切合的。事的前奏。在预测故事的过程中，学生必定要思考时间地点人物事件等多个要素，其思维的灵活性得以锤炼，同时他们也会更有兴趣去解读故事......”。

5、“.....尽管如此，本次授课的教学内容文本故事与学生认知水平与兴趣点还是比较切合的。基于主题意义培养学生思维品质的小学英语故事教学论文原稿。已经学习和熟知的故事中，讨论的种种经历从而引出这个话题，并且补全故事标题为进步探究故事主题意义做好了铺垫，从而也激发了，能够使学生在语境中学，能在语境中用......”。

6、“.....所以，教师可以从故事主题意义入手，整体设计具有思维含量的教学活动，引导学生学习理解故事深刻的主题内涵，根据故事插图内容从黑板上选择最合适的形容词补全了设计意图引导学生从，质的小学英语故事教学论文原稿。本节课的授课对象为乡村小学年级的学生，虽然他们已经学习英语多年，也具备了定的英语阅读能力......”。

7、“.....基于主题意义下培养学生思维品质的故事教学实践，预测文本主题，培养思维的灵活性故事前，围绕故事的主题或者标题人物场景等进行读前预测是学生解读故基于主题意义培养学生思维品质的小学英语故事教学论文原稿文化意识思维品质和学习能力的融合发展。所以......”。

8、“.....而作为教材的核心内容故事板块，它集语言知识语言功能于体活动来培养学生的思维品质，促进学生英语学科核心素养的养成。关键词主题意义思维品质故事教学引言义务教育英语课程标准明确指出，英语课程承担着培养学生基本英语己书包里找到了丢失的钥匙，他真的是太幸运了。整个故事紧扣词......”。

9、“.....教学内容与学情分析本节课的教学内容广东版开心学英语年级下的故事板块，故事主要描述了主人公为了寻中用，能在语境中思。所以，教师可以从故事主题意义入手，整体设计具有思维含量的教学活动，引导学生学习理解故事深刻的主题内涵和文化价值......”。