1、“.....关键词数学教学微测教学质量学习素质提升基于信息技术的数学微测模式，是通过各种信息技术主要是智慧学伴为载体，把数学业。总之，微测作为种检验学生数学学习过程性的重要手段，除了课堂中多媒体和现代教学手段的应用，同时与其它学习方式阶段性的测试知识陈述等评价手段有机结合来弥补不足，才能真正发挥其在激发学生学习数学兴趣转化学困生提升教学质量和学生学习素质等方面的作用。参考文献杨栋浅谈微课在基于信息技术数学微测模式的探析论文原稿控，确保监测的持续性和可操控性。合理安排微测次数和批阅的人数，控制在能够当堂批阅完成能够帮扶指导等为宜。在监测中，要把关注点放在数学学习学困生上，其他参与的学生视情况进行轮换......”。

2、“.....微测布置。由于学生在学习上的差异，在微测作业布置理规律，使监测具有科学性和有效性。注重学生在微测中的经验式学习自主式学习差异化学习等能力发展的培养，重视学生在学习能力学习思维学习态度和价值观的形成。微测实践。学生的微测实践可与学生学习过程的评价活动相结合，将微测结果纳入到学生综合考评的成绩中去。要以学生的发展为导向考和知识需要的观念，体现了新课标的数学学习理念。微测的试题内容的知识点必须紧扣教材内容，不仅要让学生明确重点难点，能摸清学生掌握学习内容的情况，也能使课堂教学知识堂堂清日日清成为实实在在的教学。微测的题型可以是对例题或习题的变式拓展，也可以是课堂教学知识相关的典型和创例如的新课结束模式......”。

3、“.....学生当堂完成微测，教师可在批阅时帮扶指导当堂完成微测卷的学生。例如微测试卷版面可采用表格式设计数学微测试卷姓名评分选择题填空题解决方法存在疑惑上面的微测试卷中多设计了解决方法和存在疑惑两在线信息技术智慧学伴平台的微测，设计新知识相对应的微测模式进行在线微测。在线微测是打破时空的习得模式，让每个学生的学习不再受时间空间的限制，就能接受快捷优质有效的学习，从而使学生的学习达到事半功倍的效果。中西教育比较发现，中国的教育，特别是基础教育注重考试结果，忽略评题海战术式的低水平微测模式作业。总之，微测作为种检验学生数学学习过程性的重要手段，除了课堂中多媒体和现代教学手段的应用......”。

4、“.....才能真正发挥其在激发学生学习数学兴趣转化学困生提升教学质量和学生学习素质等方面的。在微测实践中，要对微测的把控，确保监测的持续性和可操控性。合理安排微测次数和批阅的人数，控制在能够当堂批阅完成能够帮扶指导等为宜。在监测中，要把关注点放在数学学习学困生上，其他参与的学生视情况进行轮换，充分发挥微测在学生学习监测功能和辅助的作用。微测布置。由于学生在中要符合教学原理和学生认知心理规律，使监测具有科学性和有效性。注重学生在微测中的经验式学习自主式学习差异化学习等能力发展的培养，重视学生在学习能力学习思维学习态度和价值观的形成。微测实践......”。

5、“.....将微测结果纳入到学生综合考评的成基于信息技术数学微测模式的探析论文原稿平时的学习过程。而新课程标准所倡导的要注重学生学习过程的培养，因此，思维的培养要靠平时的积累和训练。基于信息技术数学微测模式的探析论文原稿。教师可结合学生和教学实际，在教学中可对课堂微测的时间进行分配，将节课分钟设计为新课前或新课结束前的时间分配模式。分钟分钟，学生当堂完成微测，教师可在批阅时帮扶指导当堂完成微测卷的学生。教师可结合学生和教学实际，在教学中可对课堂微测的时间进行分配，将节课分钟设计为新课前或新课结束前的时间分配模式。课外微测有时学生对教学新知识的掌握情况不是很牢固，因此要考虑课后进行查漏补缺......”。

6、“.....体现了新课标的数学学习理念。微测的试题内容的知识点必须紧扣教材内容，不仅要让学生明确重点难点，能摸清学生掌握学习内容的情况，也能使课堂教学知识堂堂清日日清成为实实在在的教学。微测的题型可以是对例题或习题的变式拓展，也可以用。参考文献杨栋浅谈微课在初中数学教学中的应用中国校外教育雷英托微课在初中数学教学中的应用教育观察夏光敏浅谈微课在初中数学教学中的应用新课程。基于信息技术数学微测模式的探析论文原稿。例如的新课结束模式。情境导入新课探索课堂练习随堂微测时间各分配为分钟分钟学习上的差异，在微测作业布置时数量要少而精，必须考虑到学生的差异，分层布置。布置些具有可选择性和层次性的作业，不布置反复作业布置具有思考灵活性的作业......”。

7、“.....不布置偏难繁索的作业。避免使学生出现疲于应付和产生厌学情绪滋生等问题中去。要以学生的发展为导向，在教学活动中，体现由易到难由浅入深由表及里的层次，不断提高学生主动学习的能力发展过程。另外，在组织的微测实践中，做到对学生测试卷批改后，第时间反馈，第时间整改，第时间评价，各环节之间紧密连接，保证学生在学习知识中的查漏补缺和学习评价。微测把课堂教学知识相关的典型和创新题型。微测的实施从教学的角度上来说，教师利用课堂和课后微测，是提升教学质量的重要手段之，也是打造创新型教学的重要举措。微测模式包含了创新意识的培养和发展的理念，符合教学原理和学生认知心理规律，是科学组织课堂教学的重要保障......”。

8、“.....课堂微测基于信息技术数学微测模式的探析论文原稿中多设计了解决方法和存在疑惑两个栏目，学生可以在这两个栏中反馈解题的思考方法过程和在知识学习解决方法等过程中存在的困惑。教师在答疑解惑环节中可以有针对性地对学生进行辅导，并以适量的针对性练习进行跟踪，要求学生当场完成，答疑解惑。这种微测的设计，改变了传统监测中只重结果习知识点，灵活简化重组，来转变学习模式，通过微测，促进学生的有效学习，减轻课业负担，从而提高学生数学学习素养和课堂学习质量。因此，基于信息技术数学微测模式的有效开展，是非常值得探討的课题。微测试题的设计微测试题的设计，是基于了解学生掌握教学新知识的情况......”。

9、“.....基于信息技术数学微测模式的探析论文原稿。微测试题的设计微测试题的设计，是基于了解学生掌握教学新知识的情况，弄清学生在微测中的思维过程和学习过时数量要少而精，必须考虑到学生的差异，分层布置。布置些具有可选择性和层次性的作业，不布置反复作业布置具有思考灵活性的作业，不布置机械死记性的作业布置具有实操性开放性等作业，不布置偏难繁索的作业。避免使学生出现疲于应付和产生厌学情绪滋生等问题的题海战术式的低水平微测模式在教学活动中，体现由易到难由浅入深由表及里的层次，不断提高学生主动学习的能力发展过程。另外，在组织的微测实践中，做到对学生测试卷批改后，第时间反馈，第时间整改......”。