1、“.....即，意为基础性课程，是学生在校学习中所必修的课程。学校学科融合统整下的儿童生长课程有多个分支，其中学科课程组是它的个分支，主要负责为学生打造开设课程。因此，课程组需要合理地发现整合家长导师的优质资源，以课程安排学生全面发展的需求为出发点，以西关传统文化探究为主题，探索和讨论如何融合和统整跨学科课程。程安排不仅使家庭和学校之间的障碍得以打通，同时还丰富了学生的实践活动，为学生创设了新的学习活动空间。有计划有辅导的活动能够让众多家长放心地把孩子交给学校，让孩子参与到儿童生长课程中来。而且，家长导师制的综合课程在内容形式上与学校内的教育模式相比，都更具有开放性灵活性和针对性。课程实施引擎下的家长导师制进步推动了学校通过育人本位的课程再造，培育了学生能力提升了教师发展促进了家校的基于家长导师制的思考论文原稿与学校站在了同战线上......”。

2、“.....在多方的支持下建立与发展。所以，家庭与学校的教育理念教育目标达成致，协同整合家校资源信息，起支撑学生成长。自项目研究开展以来，学科组的必修课选修课，或者在大课分组课学科课的活动中，学生的参与率达。学生们以兴趣爱好为出发点，选择了不同的组别来参加。所在的组别都会布臵项目学习任务。因此，学生需要领着。来自各行各业的家长导师带着各自的专长以及所在行业的知识，在课堂上为学生传播知识和传授技能，从而为统整课程的有效进行提供了丰富实用的教育资源，做到课内与课外学习与实践知识与生活的无缝连接。实效与思考以研究项目为基础，在学科间寻求融通衔接的新尝试，打通了学科之间的障碍，加强了学生运用所学知识解决实际问题的综合能力。丰富优质的家长资源使家长导航计划得到保障，能够进行有效实施，使知识界扩展，学校向年级的学生家长发起了第次的家长导师招募。如......”。

3、“.....在当地文化氛围的浸染下长大。也由于受到西关文化的影响，他多才多艺，如制琴木工他于年成立了手作木器工作室壶紫檀。作为家长导师团中的员，戚先生受邀到校为学校的木艺组学生讲授手工课。到目前为止，戚先生的手工木器课受到广大学生的喜爱，是最受学生欢迎的统整课之。再如，在主题课程视角我们用统整课程为纽带，使家校教育走向共育与生长的和谐之路。学生成长教育取决于方学校教育家庭教育以及学校与家庭之间的高质量合作。统整课程实施的多形式多层次和多平台衍生了家长导师进课堂这个项目。因此，学校要充分挖掘和利用家庭中出现的闲臵资源，推动家庭校际合作，促使家校共同成长，让各有所长的家长成为学生的导师，从而帮助学生发展不同素养。统整课程的实施，有效把学校教师和家长扭成股绳，促为学生的成长保驾护航。如，年月秋季学期，因应课程实施的教育边界扩展，学校向年级的学生家长发起了第次的家长导师招募......”。

4、“.....共同探讨家长导师在学校课程开展与推进过程中，怎样发挥出他们的导航作用，增强家校之间相互了解和联系，保证家校有效沟通，实现家校教育合力，促进家长教师学生和学校全方位的共育与生长。为导师提供专业的岗前培训，开启家校共育新模式够让众多家长放心地把孩子交给学校，让孩子参与到儿童生长课程中来。而且，家长导师制的综合课程在内容形式上与学校内的教育模式相比，都更具有开放性灵活性和针对性。课程实施引擎下的家长导师制进步推动了学校通过育人本位的课程再造，培育了学生能力提升了教师发展促进了家校的共育与生长。参考文献肖慧，梁晓颖学科统整课程，因家长导航更精彩广东教育，黄日暖，李玉灵共育与生长记广州市荔湾区西关实验学校的教育理念教育目标达成致，协同整合家校资源信息，起支撑学生成长。自项目研究开展以来，学科组的必修课选修课......”。

5、“.....学生的参与率达。学生们以兴趣爱好为出发点，选择了不同的组别来参加。所在的组别都会布臵项目学习任务。因此，学生需要领着各自的学习任务搜集查找阅览资料。学生经历了探究式的学习后，逐渐懂得如何与他人沟通交流与合作，在这统筹课程的学习过程中，学生丰富实用的教育资源，做到课内与课外学习与实践知识与生活的无缝连接。实效与思考以研究项目为基础，在学科间寻求融通衔接的新尝试，打通了学科之间的障碍，加强了学生运用所学知识解决实际问题的综合能力。丰富优质的家长资源使家长导航计划得到保障，能够进行有效实施，使知识学习文化认知等与学生的成长相融，从而让学生在丰富的校园生活中学习与成长。自上而下的顶层课程设计与课程体系，推动了学生身心发基于家长导师制的思考论文原稿校对家长导师团安排多次上岗前的培训和争对不同家长导师的个性化辅导，以及发放导师辅导课程，以保证开展课程的预期效果可以达成......”。

6、“.....本文主要基于学校统整课程实施引进的家长导师团，共同探讨家长导师在学校课程开展与推进过程中，怎样发挥出他们的导航作用，增强家校之间相互了解和联系，保证家校有效沟通，实现家校教育合力，促进家长教师学生和学校全方位的共育与生长。展不同素养。统整课程的实施，有效把学校教师和家长扭成股绳，促进其做家校融合的建设者教育资源的贡献者师道尊严的维护者，共同探索求同存异相互尊重互学互鉴的家校关系。具体如下组建家长导师团，落实导航计划家长导航，指的就是学校合理且充分利用好家长提供的优质资源，为学生的健康成长发挥沟通协作指引的作用。同时我们还创建了家长导师团，目的就是让家长的导航功能从自身出发起到最大的效能作用，从而大。也由于受到西关文化的影响，他多才多艺，如制琴木工他于年成立了手作木器工作室壶紫檀。作为家长导师团中的员，戚先生受邀到校为学校的木艺组学生讲授手工课......”。

7、“.....戚先生的手工木器课受到广大学生的喜爱，是最受学生欢迎的统整课之。再如，在主题课程视角下骑楼美的探索的学习探讨中，教师家长导师家长义工同对骑楼进行探索。在这个过程中，无论是教师家长，还是学生，他们的角色都发学儿童生长课程广东教育，。基于家长导师制的思考论文原稿。我们用统整课程为纽带，使家校教育走向共育与生长的和谐之路。学生成长教育取决于方学校教育家庭教育以及学校与家庭之间的高质量合作。统整课程实施的多形式多层次和多平台衍生了家长导师进课堂这个项目。因此，学校要充分挖掘和利用家庭中出现的闲臵资源，推动家庭校际合作，促使家校共同成长，让各有所长的家长成为学生的导师，从而帮助学生综合能力也在不断提高。实施家长导航后，学校的办学声誉办学质量得到了提高。这不仅推动了学生家长教师的成长，还促进了学校的发展。从课程实施以来，学校所举办的活动多次得到多方媒体的报道......”。

8、“.....这给学校带来了较好的社会效应和关注。基于家长导师制的课程安排不仅使家庭和学校之间的障碍得以打通，同时还丰富了学生的实践活动，为学生创设了新的学习活动空间。有计划有辅导的活动能展与学科知识建构的融合共生。家长导师团的成立使得每位家长导师有了展示特长的平台，也为课程的开设提供了丰富优质的教学资源。同时，家长导师带来的多元课程让学生们见识了更为广阔的世界，让学生在快乐的童年中健康成长，让学生成为学科统整课程里的最大受益者。导航计划让家长与学校站在了同战线上，共同助力于学生的成长与发展让位体学习共同体教师学生家长和学校，在多方的支持下建立与发展。所以，家庭了变化，者协同完成教育工作。课程的开设给学生的学习方式带来了变革课程的类型从单变为多样，课程视角不仅仅放在了学科学习上，更放在了校园生活和社会生活中。家长导师团的成员中，像戚先生这样的还有很多......”。

9、“.....起用技术制作西关窗等。来自各行各业的家长导师带着各自的专长以及所在行业的知识，在课堂上为学生传播知识和传授技能，从而为统整课程的有效进行提供基于家长导师制的思考论文原稿课程。因此，课程组需要合理地发现整合家长导师的优质资源，以课程安排学生全面发展的需求为出发点，以西关传统文化探究为主题，探索和讨论如何融合和统整跨学科课程。由此，课程组根据探讨和调研的结果创设了两类课程，即必修课和选修课。所以，学生可以个人的兴趣爱好进行个性化选取。这样，可满足不同学生的不同需求，以全面健康发展。如，广州荔湾老城区的西关人家长导师戚先生，在当地文化氛围的浸染下长此，课程组根据探讨和调研的结果创设了两类课程，即必修课和选修课。所以，学生可以个人的兴趣爱好进行个性化选取。这样，可满足不同学生的不同需求，以全面健康发展。采取家长导师制，让家长导师进入课堂......”。