1、“.....要求回答两则史料的类型分别是什么若探究阿拉伯西式字何时传入中国，还需收集哪些材料此问题主要考查史料实证核心素基于高中生史料实证核心素养学习掌握现状及教学策略初探论文原稿答题情况来看，学生存在的问题是分不清手史料手史料，出现误用误答。学生答都是手史料是史料价值认识不够全面，只看到其价值，未谈到其不足。材料中诗文史料属文艺作品，有夸张虚构成分，不能简单地若探究阿拉伯西式字何时传入中国......”。

2、“.....史料实证是历史学科个素养得以达成的必要途径。史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重证的般原则，建议提供多种不同类型史料进行回答。学生答案中提供的都是文献史料，出现答案繁冗角度重复等问题。史料实证核心素养学习掌握现状史料类型分辨不清，史料价值认识不全，史料实证方法掌握鉴别史料的价值般而言，实物史料是历史的产物，是最好的历史证据，其价值高于文献和口述史料价值。如......”。

3、“.....对于研究秦律，具有相当高的价值。以下是两位核心素养教学策略初探区别史料类型史料是研究和认识历史的依据，是重现历史的基础。按内容分类分为文献史料实物史料口述史料等。按史料价值分第手史料第手史料。从学生答题情况来看，按内容分类掌握白系寻阳，上崔相涣首中诗句邯郸十万，同日陷长平。对于证明唐代邯郸人口密集是有定参考价值的。历史研究可以以诗证史，但因诗文可能存在主观和夸张的成分，必须详加考证辨别......”。

4、“.....以达到考证历史的方法。例如，司马迁的史记记载了商王的世系，但长期以来并不能确定该记载是否真实，直到年出土了甲骨文以后，后人从众多出土的甲骨文中找到了记载商王的世系情况，证实史严密的逻辑得出结论是历史研究应有的科学精神其次，要遵守孤证不立原则，综合多种史料，才能得出科学的历史结论。如年全国高考历史卷题，关于唐武德元年同事件的历史叙述，提供了份文献史料......”。

5、“.....按史料价值分掌握却不理想，学生分不清手史料和手史料，教师要注意这个问题，建议结合例题进行讲解。基于高中生史料实证核心素养学习掌握现状及教学策略初探论文原稿。，渗透史料实证的学习，注意搜集整理史料辨析史料准确释读史料，讲授知识点和练习时多举例子，反复运用讲解练习的模式，才能使史料实证核心素养在学生的思维方法中落地生根。责任编辑钟春雪。史料实，按史料价值分掌握却不理想，学生分不清手史料和手史料，教师要注意这个问题......”。

6、“.....口述史料是人们以口口相传的史事，如访谈记录民谣，能反映历史，但因为其传播过程可能以讹传讹中历史课程标准要求学生应该养成史料实证核心素养。笔者认为，要在历史教学中落实史料实证，教师应指导学生区别史料类型鉴别史料的价值把握史料实证的正确方法和原则。同时，教师在平时的课堂教学中的记载基本上是正确的。这说明考古发现实物史料是历史研究的重要依据，重证据法证史相当可靠最后是以诗证史法，可以以文学体裁如诗赋词等佐证历史现象，例如......”。

7、“.....引用了度叙述唐军与薛举在泾州作战情况，得出唐军与薛举在泾州作战失败的客观认识，此结论正是运用论从史出原则和孤证不立原则得出历史认识的典型案例再次是重证据法，即将地下发现之新材料与纸上之材料者偏离原意，影响其价值，需谨慎使用。把握史料实证的正确方法和原则首先是论从史出法。史学家傅斯年认为，历史研究应该坚持有分材料说分话。因此，论从史出是解读材料的基本原则。对史料进行考证......”。

8、“.....是重现历史的基础。按内容分类分为文献史料实物史料口述史料等。按史料价值分第手史料第手史料。从学生答题情况来看，按内容分类掌握较伯西式字何时传入中国，还需收集哪些材料时，不能根据孤证不立重证据法以诗证史等史料实证的般原则，建议提供多种不同类型史料进行回答。学生答案中提供的都是文献史料，出现答案繁冗角度重复等问......”。

9、“.....史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。为回答此问题，学生要学习掌握史料的类型史料的价值史料实证的为历史研究的直接证据。史料实证核心素养学习掌握现状史料类型分辨不清，史料价值认识不全，史料实证方法掌握不到位广东省适应性测试历史试题第题探究阿拉伯数字传播情况，提供两则史料中西闻见录中历史真实的态度与方法。为回答此问题，学生要学习掌握史料的类型史料的价值史料实证的方法......”。