1、“.....属于共性错题，必须重点讲解。老师上课时也可将数据展示给学生，让科学研究的思想在中物理试卷评析课模式的些思考。笔者认为节高效的试卷评析课，应该具备以下几个环节考后利用电脑统计，数据分析，找出共性，对症下药张试卷题目众多，老师改完后如何发现答卷中，学生的普遍典型传统的手改卷子需要很多工序统计，而且会花费老师大量的时间和精力基于核心素养导向的初中物理试卷评析课的新思考论文原稿性，让学生自我发现自我的矫正，不懂的还可以借助同学交流达到共同提高，把无法解决的问题带到课堂上。基于核心素养导向的初中物理试卷评析课的新思考论文原稿......”。

2、“.....困惑着众多物理同仁们。目前，东莞市教研室题目众多，老师改完后如何发现答卷中，学生的普遍典型传统的手改卷子需要很多工序统计，而且会花费老师大量的时间和精力，课堂上还会顾此失彼，不能很好拿捏评讲重点。全国著名特级教师黄恕伯老师曾说对物理老师课程性评价就抓两个维度，是讲什么，是怎么讲。因学生心里潜移默化的渗透。核心素养导向下的试卷评析课的新思考对于以上的普遍现象，困惑着众多物理同仁们。目前，东莞市教研室范老师主持的省级课题核心素养导向的初中物理课例研究正在如火如荼的开展中，笔者有幸参加了其子课题初中物理试卷评析课课课例研究的研究。摘要在核心素养导向下......”。

3、“.....不仅培养学生知识技能，更重要的是培养学生自我评价自我调整自我完善的能力并从中感知理解物理核心素养的内涵。因此如何突破传统的试卷评析课模式，并适时渗透初中物理的核心素养内涵，从而让学生喜欢上变大，由于电压不变，所以电流变小。，测量灯泡，电流变小时电压也会变小，所以两个电表都变小。进步分析，若在滑动变阻器两端接上另个电压表，滑动变阻器电压如何变因为灯泡电压变小，总电压不变，总灯，所以滑动变阻器电压变大。因此串联电路电流电出物理思维和方法，适当拓展延伸有了前两步骤的准备，老师基本找准了学生们的共性错题，试卷评析课就能有的放矢开展了......”。

4、“.....而粤沪版教材年级上册知识则重于电学，因此本次的重点即是电学知识考查。如动态学生还是不会，所以试卷评析课很难上。其实笔者认为主要原因是份试卷测试后，老师花了大量精力批改试卷，并认真为每位同学画出。结果发现好像每个题目都有学生做错，未及时发现学生共性错题和个性错题，然后老师满怀信心从第题逐讲到最后。但教师讲得嗓子失声了，变阻器两端接上另个电压表，滑动变阻器电压如何变因为灯泡电压变小，总电压不变，总灯，所以滑动变阻器电压变大。因此串联电路电流电压变化规律总结归纳如图于此同时，为了培养优生的物理思维，拓展提升了他们根据物理知识运用到生活的能力......”。

5、“.....为了培养优生的物理思维，拓展提升了他们根据物理知识运用到生活的能力。笔者进行了拓展图小明对中考体育测试使用的身高测量仪兴趣，为了了解它的测量原理，他尝试设计了如圖所示的个电路，其中能够实现身高越高，表示数越大的电路是如图所示的电路中，电源的电压保持不变，闭合开关，当滑动变阻器的滑片向右移动时，电流表电压表如何变化滑动变阻器电压如何变化此题考查的是串联电路中，电流表电压表以及各部分电压如何变化问题。归纳思路，很明显滑动变阻器是接入电路中，向右滑总电阻卷的各类电学问题进行归纳分类讲解，着重突出物理思维和方法的渗透......”。

6、“.....笔者适当加入历年中考题型进行拓展延伸。如动态电路题型如图所示的电路中，电源的电压保持不变，闭合开关，当滑动变阻器的滑片向右移动时，电流表电压表如何变化滑动变阻器电电路分析，电路连接和设计电学实验计算等等。鉴于此，笔者放弃了耗时多，效率低，拓展少的逐题型讲解法，而是直接将本次试卷的各类电学问题进行归纳分类讲解，着重突出物理思维和方法的渗透，同时为了照顾优生，笔者适当加入历年中考题型进行拓展延伸。如动态电路题型而学生做错的依然不会改，下次考试还会在同样的问题上错再错，徒劳无功。因此笔者认为老师讲评时应根据不同题目的失分情况定，针对学生实际，讲评前要有所选择......”。

7、“.....基于核心素养导向的初中物理试卷评析课的新思考论文原稿。课堂善用归纳分类，突小明对中考体育测试使用的身高测量仪兴趣，为了了解它的测量原理，他尝试设计了如圖所示的个电路，其中能够实现身高越高，表示数越大的电路是。传统的试卷评析课的模式的现状与不足教师按题目顺序逐讲评型长期以来，老师们都有这样的体会辛苦评了节课，嗓子都哑了，压如何变化此题考查的是串联电路中，电流表电压表以及各部分电压如何变化问题。归纳思路，很明显滑动变阻器是接入电路中，向右滑总电阻变大，由于电压不变，所以电流变小。，测量灯泡，电流变小时电压也会变小，所以两个电表都变小。进步分析......”。

8、“.....而粤沪版教材年级上册知识则重于电学，因此本次的重点即是电学知识考查。如动态电路分析，电路连接和设计电学实验计算等等。鉴于此，笔者放弃了耗时多，效率低，拓展少的逐题型讲解法，而是直接将本次试学生心里潜移默化的渗透。摘要在核心素养导向下，初中物理试卷评析课赋有了更重要的意义。不仅培养学生知识技能，更重要的是培养学生自我评价自我调整自我完善的能力并从中感知理解物理核心素养的内涵。因此如何突破传统的试卷评析课模式，并适时渗透初中物理的核心素课堂上还会顾此失彼，不能很好拿捏评讲重点......”。

9、“.....是讲什么，是怎么讲。因此对于高效试卷评析课，笔者认为就必须找准讲什么，这时我们可以运用电脑来帮忙改卷统计，利用数据分析，准确找到小题得分典型错范老师主持的省级课题核心素养导向的初中物理课例研究正在如火如荼的开展中，笔者有幸参加了其子课题初中物理试卷评析课课课例研究的研究。同时也上了节初中物理年级试卷评析课，也得到与会领导的肯定。以下是笔者以初中物理年级试卷评析课为例，浅谈核心素养导向的初此对于高效试卷评析课，笔者认为就必须找准讲什么，这时我们可以运用电脑来帮忙改卷统计，利用数据分析，准确找到小题得分典型错题典型难题，然后对症下药，逐突破......”。