1、“.....写作能力州版年级下学期话题后，进行绘本，的阅读。通过课内和课外的阅读进行话题的写作。在教材内，学生主要学习动物的饮食居住地和保护动物等相关的语言结构。如小学英语高年级基于绘本阅读的以读促写教学策略论文原稿和引入到绘本的学习，减轻绘本学习的难度。再通过将课文知识点与绘本的知识点的相结合，训练学生通过词句的练习，积累写作的语言基础。以绘本阅读促进写作能力在学生提升了阅读技能的基础上，将输入的知识有效输出，促进学生写作重难点知识引入绘本的教学，将新旧知识相结合......”。

2、“.....在这阶段，教师可安排学生进行习作模仿。通过多种形式的操练，逐步让学生掌握和灵活运用重难点词句法和段落。以此克服学生对于写作的恐惧，树立学生对于写作的信心。如，在广州的教学策略，以构建高效的写作课堂。以绘本提升阅读能力绘本阅读的意义阅读是运用已有的知识对阅读材料进行理解和分析的过程。阅读是对文字符号进行解析并最终领会其表情达意功能的过程，通过对其内容和意义的理解，从而发展阅读理解的能力。绘本兼具文字和图关键词小学英语高年级绘本阅读以讀促写在小学英语教学过程中注重听说读写的综合训练......”。

3、“.....目前，大部分小学的阅读教学仅局限于阅读理解的讲解和分析，重点在于解决阅读后的选择题判断题或是简单题，缺乏对于阅读欣赏能力培养和兴趣的整体入手，抓住故事的主线，从而进行细节阅读。摘要义务教育英语课程标准强调教学过程中注重听说读写的综合训练，要培养学生的综合语言运用能力。写作与阅读是不可分割的整体。但在现阶段小学英语教学中，各种原因导致了英语写作教学与阅读教学的分离。绘本可分割的整体。但在现阶段小学英语教学中，各种原因导致了英语写作教学与阅读教学的分离。绘本兼具趣味性和知识性，学生对于绘本有很大的兴趣......”。

4、“.....有助于学生在阅读活动中提升英语的语言运用能力和写作水平。本文绘本提升阅读能力绘本阅读的意义阅读是运用已有的知识对阅读材料进行理解和分析的过程。阅读是对文字符号进行解析并最终领会其表情达意功能的过程，通过对其内容和意义的理解，从而发展阅读理解的能力。绘本兼具文字和图画，更受到学生的关注和喜爱。它对于小写在小学英语教学过程中注重听说读写的综合训练，要培养学生的综合语言运用能力。目前，大部分小学的阅读教学仅局限于阅读理解的讲解和分析......”。

5、“.....缺乏对于阅读欣赏能力培养和兴趣的激发。同时，在传统的英语写作教学小学英语高年级基于绘本阅读的以读促写教学策略论文原稿兼具趣味性和知识性，学生对于绘本有很大的兴趣。在小学高年级实施以绘本阅读促进写作的教学模式，有助于学生在阅读活动中提升英语的语言运用能力和写作水平。本文从绘本的选取以读促写的教学等方面切入，提出具体的基于绘本阅读的以读促写教学策略。阅读理解能力。通过有趣的绘本学习，降低学生的焦虑感，提升学生的阅读兴趣和能力。首先，在阅读前，教师引导学生观察绘本的封面标题作者及图片信息等猜测绘本故事大意......”。

6、“.....激发学生的阅读兴趣。通过整体感知绘本，培养学生的略读能力，从绘本故事生对于写作的恐惧，树立学生对于写作的信心。如，在广州版年级下学期第模块这主题教学后，增加绘本的阅读。通过绘本的阅读促进主题写作。首先，学生通过复习从绘本的选取以读促写的教学等方面切入，提出具体的基于绘本阅读的以读促写教学策略。绘本阅读教学方式在绘本教学中注重教授阅读方式，指导学生正确阅读。同时，注重重复率高的重点句型和词汇，进行归纳练习。教师应将教学重点放在绘本的整体理解中，提升学生学生英语阅读能力的培养具有积极的意义。因此......”。

7、“.....小学英语高年级基于绘本阅读的以读促写教学策略论文原稿。摘要义务教育英语课程标准强调教学过程中注重听说读写的综合训练，要培养学生的综合语言运用能力。写作与阅读是不中，写作课也是局限于分析写作要求，结合课堂所学内容，进行语言输出。虽然有部分学校采取以读促写的教学方法，但阅读的材料主要源于课文，内容具有局限性。因此，本文针对小学英语高年级学生，提出基于绘本阅读以读促写的教学策略，以构建高效的写作课堂。以，等些已学词汇及句型和引入到绘本的学习，减轻绘本学习的难度......”。

8、“.....训练学生通过词句的练习，积累写作的语言基础。关键词小学英语高年级绘本阅读以讀促小学英语高年级基于绘本阅读的以读促写教学策略论文原稿绘本时，结合教材，选择与其相关的话题。通过复习单元的重难点知识引入绘本的教学，将新旧知识相结合。学生运用扎实的语言基础进行写作。在这阶段，教师可安排学生进行习作模仿。通过多种形式的操练，逐步让学生掌握和灵活运用重难点词句法和段落。以此克服学薄弱的特征，教师在进行基于绘本阅读以读促写的教学活动中，可让学生采取小组合作形式，发挥小组讨论集思广益的作用。在写作框架下......”。

9、“.....做好思维导图，提取出大脑中的相关知识点，将输入的知识合理地进行输出。以绘本阅读促进写作能力在学生提及等。绘本，中介绍了麋鹿骆驼狐狸和斑马等动物，主要学习表达动物的特征栖息地及能力的语言结构。如能力。教师可通过将绘本的知识点与每个单元重难点知识进行结合。在阅读绘本时，教师引导学生提炼出绘本的句型和结构，归纳总结写作的方法和注意点，进行写作输出，从而以读促写。小学英语高年级基于绘本阅读的以读促写教学策略论文原稿。如，学生在学完广版年级下学期第模块这主题教学后，增加绘本的阅读......”。