1、“.....王初明互动协同与外语教学外语教学与研究，。第，课前要求学生对续写语篇进行自主阅读和分析。教师提前帮助学生设计好基于英语学习活动观的高中英语读后续写教学策略探究论文原稿。由于篇幅有限，本文未展开举例阐释与探讨完整的教学模式。但综上所述，高中英语读后续写的教学策略和活动设计，应保证课前课中课后个阶段形成完美的闭环，在阅读中分析语篇，激活思维在探究中合作学习......”。

2、“.....做好标记要梳理出故事发展的情节变化和情感变化明暗两条线索预测故事的发展和结局选择哲理式主题，情境式结果还是开放的考查更为直接。第，课中创设语篇情境相关活動引出主题进入情境和启发思考通过头脑风暴小组讨论合作探究的方式，借助扩句训练海报设计和思维导图等手段，让学生口头展示情节构思从连贯衔接和语体致两个维读后续写题型即提供段词以内的语言材料，要求考生依据该材料内容所给段落开头语和所示关键词进行续写......”。

3、“.....情节架构自然，而且结构完整的短文。读后续写作为种新题型，具有内涵理解多元思维发展价值取向判断和学习策略运用。笔者认为，英语学习活动观要抓住个要素是活动设计应以学生本位为出发点是活动安排要有可操作性，要指向明确递进连贯是教与学的活动都要在主题引领下进行设计写作思路时以讲授为主，互动为辅，基本不考虑让学生进行自主学习与合作探究第，课后对学生作文的复写与及时评价没有指导性的要求与补救手段......”。

4、“.....不会主动梳理人物关系故事线索和提炼主题，没有良好地实现先学后教，以学定教的教学理念第，教师未能提前下水续写，不能准确洞悉学生遇到的难点，或者没有及时反馈学生写作出现的问题，导致课堂活动确递进连贯是教与学的活动都要在主题引领下进行，语篇分析语言文化技能策略的培养都要在特定主题语境下进行才有意义。基于英语学习活动观的高中英语读后续写教学策略探究论文原稿......”。

5、“.....语篇分析语言文化技能策略的培养都要在特定主题语境下进行才有意义。基于英语学习活动观的高中英语读后续写教学策略探究论文原稿。，通过学习理解应用实践迁移创新等系列体现综合性关联性和实践性等特点的英语学习活动，使学生基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习语言技能发展文化准对英语学习活动观阐释如下学生在主题意义引领下......”。

6、“.....使学生基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题习活动观的宗旨，不能高效地完成读后续写的教学任务，没有很好地落实英语学科核心素养的培养要求。关键词英语学习活动观读后续写教学策略普通高中英语课程标准对英语学习活动观阐释如下学生在主题意义引领设计的指向不够精准第，教师很少设计有效的导入活动，没有赋予课堂写作主题第，教师不能兼顾好语篇分析思维引导语言输入衔接技巧等的时间安排与方法第，教学活动设计单......”。

7、“.....分析语篇与的教学实践听课观察和访谈调查，发现教师对读后续写教学已经有了定研究，但有时教学思路仍有些模糊课堂的教学活动设计仍较单，基本可以归纳为以下几个问题。第，课前没有明确的阅读指引，学生对语篇分析不过程中，促进自身语言知识学习语言技能发展文化内涵理解多元思维发展价值取向判断和学习策略运用。笔者认为，英语学习活动观要抓住个要素是活动设计应以学生本位为出发点是活动安排要有可操作性......”。

8、“.....不仅要准确使用得体表达，还要灵活驾驭生动描写对学生逻辑思维批判思维和创新思维的考查更为直接。关键词英语学习活动观读后续写教学策略普通高中英语课程标连贯衔接和语体致两个维度，带领学生对比赏析不同小组的情节和语言，并从结尾设计细节描写和修辞手法个方面对语言进行提高和精进。读后续写题型即提供段词以内的语言材料，要求考生依据该材料内容所给段落阅读及分析的指引模板......”。

9、“.....做好标记要梳理出故事发展的情节变化和情感变化明暗两条线索预测故事的发展和结局选择哲理式赏析评价，积累语料，精进语言在成果展示时互相点评，共享成果。笔者期待广大英语教育同仁可以在今后读后续写的教学中放手尝试，敢于创新，将英语学习活动观在自己耕耘的田野中播种，让英语学科核心素养的式讨论作为结局。基于英语学习活动观的高中英语读后续写教学策略探究论文原稿。此外，教师可以布置与话题相关......”。