1、“.....让学生亲身经历或体验，通过教师的积极引导，使学生在实践交流反思和总结的过程中产生情感内化并建构动发展。体验式教育下的教学活动的开展都以学生为中心，教师只是个启发者和引导者的角色，这与音乐新课标的要求致。因此，将体验教学应用于音乐教学中将是种新的尝试。关键词体验式教育小学音乐实践课程小学音乐体验式教育就是在教学过程中根据学生的心理状态认知特征创设基于体验式教育的小学音乐实践课程建设的探索论文原稿造力被压制。由于直在被动性地学习，学生独立思考的能力没有得到锻炼，对知识的探索欲望也会降低，学习的体验感降低，学习主动性变差。随着时代的变迁，近年来教育改革全力推进......”。

2、“.....从以师为中心朝以生为中心改变，教学模式变得要以发展能力的种教学模式。对于小学生来说，他们对于世界的认知还处于基础阶段，即从体验与感受中逐渐形成自己的观，这过程就是认知体验。这与体验式教育理念的核心观点不谋而合。因此，笔者认为，体验式教育在小学教育中将起着十分积极的作用。关键词体验式教育小学音乐实践形式去进行声音收集记录，然后小组讨论如何将收集的声音创编为首小打击乐。通过这样的交流合作体验让学生进行思考，将所学知识利用起来，促进学生的综合发展。体验式教育的核心体验式教育是近年来个新兴的教育理念。体验式教育着重于体验，是实践研究的个崭新领域。体验的加强合作，以生为本爱学生体现在尊重上......”。

3、“.....体验式教学强调学生在学习过程中的主体地位。小组合作是体验式教育实施的基石，教师只有设计出高效多样的小组合作形式才能体现出面向全体学生的教学原则。每个学生在小组合作中都能自由地给予自身的意见并在讨件允许下还可以激发学生的度创作，通过对音乐的理解进行即兴创作，在轻松的氛围下自然形成，开拓学生的创造性思维。如，在教学年级第课唱给妈妈的摇篮曲时，笔者让学生先阐述自己的妈妈平时是如何对自己的。再听歌曲，说说歌曲中的孩子是怎么对母亲的。引导学生结合自身参不论采取什么样的教学方式，都要以学生为中心，注重学生的身心发展规律，自身只作为引导者。教师应多设计多种教学活动，让学生积极参与学习......”。

4、“.....鼓励学生形成自己的情感体验，让音乐课焕发无限的生机和活力。参考文献杜敏，提升高校思政理论课时效性的心理因素教师家长同学小组甚至自身。自身评价着重与反思自身，思索自身存在的问题做的好的地方以及自己能做到的地方。学生互评在于能客观评价且能发现自身发现不了的问题，开拓视野，还能与同学增进了解。教师的评价在于帮助学生纠正思路引导方向给予鼓励。家长的评价使学生获得认力。在学生能力条件允许下还可以激发学生的度创作，通过对音乐的理解进行即兴创作，在轻松的氛围下自然形成，开拓学生的创造性思维。如，在教学年级第课唱给妈妈的摇篮曲时，笔者让学生先阐述自己的妈妈平时是如何对自己的。再听歌曲......”。

5、“.....引基于体验式教育的小学音乐实践课程建设的探索论文原稿体验音乐，用音乐诱导学生打开想象的阀门与歌曲共情。同时，还通过把握音乐的艺术性，给学生带来愉悦感和情感的抒发。最后在浓厚的情感氛围下，让学生度创作，根据自身经历，创编歌词，献给他们的妈妈。基于体验式教育的小学音乐实践课程建设的探索论文原稿。习兴趣和学习主动性。因此，在教学中，教师利用语言引导学生参与音乐作品进行情感体验，让自己情感与歌曲情感共鸣，让学生全身心地投入参与音乐的学习体验，才能让学生更为深刻地掌握音乐基础知识和音乐演唱技巧，理解音乐，形成思维习惯，增强音乐鉴赏能力。在学生能力条小组讨论如何将收集的声音创编为首小打击乐......”。

6、“.....将所学知识利用起来，促进学生的综合发展。参与体验，强化感受音乐就是情感的依托，音乐能抚慰人心，抒发情感。在小学音乐教学中情感的渗透尤为关键，以感性着手，以情动人，以美感人。探究西安电子科技大学报，田辉鹏体验式教育是促进大学生全面发展的重要途径企业科技与发展，责任编辑李源。参与体验，强化感受音乐就是情感的依托，音乐能抚慰人心，抒发情感。在小学音乐教学中情感的渗透尤为关键，以感性着手，以情动人，以美感人。情感影响着学生的可提升动力。评价的重要性在于教师可以通过评价将学生从感性的体验中获得理性的认知，达到知识的积累。这就是教学的成果体现。结语总之......”。

7、“.....而情感需要通过自己去经历和体验产生的。随着课程改革的程度不断加深，对教师的要求只会更高。教师要明导学生结合自身参与体验音乐，用音乐诱导学生打开想象的阀门与歌曲共情。同时，还通过把握音乐的艺术性，给学生带来愉悦感和情感的抒发。最后在浓厚的情感氛围下，让学生度创作，根据自身经历，创编歌词，献给他们的妈妈。在体验式教学中评价应该是多元的，评价的主体可以情感影响着学生的学习兴趣和学习主动性。因此，在教学中，教师利用语言引导学生参与音乐作品进行情感体验，让自己情感与歌曲情感共鸣，让学生全身心地投入参与音乐的学习体验，才能让学生更为深刻地掌握音乐基础知识和音乐演唱技巧，理解音乐，形成思维习惯......”。

8、“.....但需注意，小组的讨论必须在民主的氛围下进行，不能出现霸权，这需要教师在日常的教学中多注意多鼓励。让学生在民主的小组合作氛围下，积极讨论，激发学习的主动性。如，举办场生活中的打击乐的展览活动，让学生以小组合作的形式去进行声音收集记录，然知识发展能力的种教学模式。对于小学生来说，他们对于世界的认知还处于基础阶段，即从体验与感受中逐渐形成自己的观，这过程就是认知体验。这与体验式教育理念的核心观点不谋而合。因此，笔者认为，体验式教育在小学教育中将起着十分积极的作用。加强合作，以生为本爱学生情境氛围......”。

9、“.....基于体验式教育的小学音乐实践课程建设的探索论文原稿。体验式教育的核心体验式教育是近年来个新兴的教育理念。体验式教育着重于体验，是实践研究的个崭新领域。体生为主师为辅。新的教育理念的诞生为各式各样的教育模式提供了温床。而将体验式教育的意义在于创造各种各样的条件和机会，强调在体验中习得知识，学生通过在创设的活动中充分参与来获得体验，然后在教师的引导下相互交流分享，在参与和体验中完成知识构建，最终实现自我的课程小学音乐体验式教育就是在教学过程中根据学生的心理状态认知特征创设情境氛围，将枯燥的音乐理论知识技术技巧碎片化......”。