1、“.....作好调查笔记录音照相录像等。摘要本文通过项目式学习教学，利用化学与生活的真实情境设计教学方案，培养和发展学生核心素养。教学设计的目的是将生活中的实际情境它无法进入项目活动的知识点，教师在其它环节中进行补充。课下学习主要是学生调查走访搜集资料撰写小論文等，课后制作展板，对所获得的资料进行加工，复习巩固拓展学习等课上活动主要是通过教学活动突破学习内容的重难点。确保学生自主完成的任务在课下自行完成，而需要教师指导的核心活动须在基于项目式学习的学生核心素养发展教学实践论文原稿相关的项目式课题，通过各种手段积极探索发现和获取信息，学会处理和评估大量的信息，并学会运用它来解决实际问题。这种教学方式不局限于教材知识和学生现有知识......”。

2、“.....更灵活更有效的教学组织形式，有助于发挥学生学习主动性，培养学生体验发现和解决问题的考正在改革，学生学科能力及核心素养的培养是高考改革方向。普通高中化学课程标准明确提出内容真实具体的教学情境是学生化学学科核心素养形成和发展的重要平台，为学生化学学科核心素养提供了真实的表现机会。工业生活科技环境等领域都有前沿的丰富的可供使用的情境素材。教师们可以挖掘并使用这些材的化学反应原理性能和其应用。教学难点是化学电池电极式的书写和各类新式电池的反应原理分析。对于电池，学生在生活中已经有了切身的感受，教师指导学生将自已的生活经验和教学内容紧密联系起来，以教学重难点内容引导学生提出问题，展开项目讨论摘要本文通过项目式学习教学......”。

3、“.....接受其它小组成员的提问和质疑。，视频展示碱性锌锰电池的构造及相关知识。基于项目式学习的学生核心素养发展教学实践论文原稿。项目式学习教学的实施过程项目式学习的教学主要分以下几个环节确定项目设计方案完成项目交流展示评价改进。本处理信息的同时，回忆课本所学知识，将教材相关内容与自己调查探究所得的知识建立联系，这个过程无形中将课本知识和生活知识进行了有机整合。学生对知识的重组，将电化学知识形成知识体系，使化学学科核心素养在获取知识的过程中得到落实。交流展示完成项目学生小组之间团结协作，整合所收集的电化学识，进行资源共享。收集的信息以录音照片视频网页或小论文等多种形式制作成可交流展示的材料，进行展示交流，再结合知识任务清单......”。

4、“.....部分课堂实录如下环节小组长对调查研究作汇总报告。，视频展示铅蓄电池的构造及相关知识。，小组长指导其他小组成员书写电极反员可以通过评价量规去进行自我评价。评价量规表格如下学生的课下活动过程中运用类似于科学研究的方法，充分发挥了学生主体参与的作用，激发学生的学习兴趣，培养学生获取信息的能力和处理信息的能力，使学生有被重视被关注的感觉，确立学习自信和团队意识，培养自身的化学核心素养。学生通过活动搜集活联系密切。教学目标是次次电池和燃料电池的化学反应原理性能和其应用。教学难点是化学电池电极式的书写和各类新式电池的反应原理分析。对于电池，学生在生活中已经有了切身的感受，教师指导学生将自已的生活经验和教学内容紧密联系起来......”。

5、“.....展开项目讨论环节小基于项目式学习的学生核心素养发展教学实践论文原稿知识，进行资源共享。收集的信息以录音照片视频网页或小论文等多种形式制作成可交流展示的材料，进行展示交流，再结合知识任务清单，课前完成课程核心知识的自主学习。部分课堂实录如下环节小组长对调查研究作汇总报告。基于项目式学习的学生核心素养发展教学实践论文原稿。员可以通过评价量规去进行自我评价。评价量规表格如下学生的课下活动过程中运用类似于科学研究的方法，充分发挥了学生主体参与的作用，激发学生的学习兴趣，培养学生获取信息的能力和处理信息的能力，使学生有被重视被关注的感觉，确立学习自信和团队意识，培养自身的化学核心素养。学生通过活动搜集，并学会运用它来解决实际问题......”。

6、“.....而主要是以教材知识结合现实生活中的实际问题，更灵活更有效的教学组织形式，有助于发挥学生学习主动性，培养学生体验发现和解决问题的能力，形成核心素养。项目式学习教学的实施过程项目式学习的教学主要分以下几个环节应次电池的主要的性能使用范围缺陷以及应用前景等知识，比较各类次电池的优缺点和对环境的影响。环节小组作汇报并指导其他小组成员完成本组的学习目标，接受其他小组成员的提问和质疑。为了保证学生课下项目活动过程真实有效，让学生知道该做什么怎么去做要做到什么程度，教师发布评价量规，每位小组理信息的同时，回忆课本所学知识，将教材相关内容与自己调查探究所得的知识建立联系，这个过程无形中将课本知识和生活知识进行了有机整合。学生对知识的重组......”。

7、“.....使化学学科核心素养在获取知识的过程中得到落实。交流展示完成项目学生小组之间团结协作，整合所收集的电化学知组作汇报并指导其他小组成员完成本组的学习目标，接受其它小组成员的提问和质疑。，视频展示碱性锌锰电池的构造及相关知识。基于项目式学习的学生核心素养发展教学实践论文原稿。为了保证学生课下项目活动过程真实有效，让学生知道该做什么怎么去做要做到什么程度，教师发布评价量规，每位小组成确定项目设计方案完成项目交流展示评价改进。本文以化学电源课的教学为例。提出问题，确定项目学生由于认知上的不足，看待问题等存在明显缺陷。教师在指导学生确定项目上要加强指导，紧扣课程标准和教学目标引导学生提问题，最终确定研究学习方案。化学电源是化学反应原理教材中电化学的重要内容......”。

8、“.....项目式学习及其意义项目式学习教学强调项目实施的过程，重点是学生接受新知识的过程，也就是学生主动探索和体验知识的过程，教师需要创造种类似科学研究的情境和方法，使学生能够围绕与教学内容密切相关的项目式课题，通过各种手段积极探索发现和获取信息，学会处理和评估大量的信息渗透到课堂教学的各个阶段，在教师的指引下学生可以提问，决定行动计划修改计划解决问题形成结果交流和展示评估和改进，通过解决真实问题的探索式学习，培养学生核心素养。关键词项目式学习核心素养高中化学化学电源高考正在改革，学生学科能力及核心素养的培养是高考改革方向。普通高中化学课程标准课堂上进行。学生分组如下小组通过实地走访和考查......”。

9、“.....网上商城等，调查电池的种类型号和用途如何选购电池，有什么注意事项电池的质量厂家价格有无相关了解各类电池的正负极材料电解质溶液及工作原理。小组上网查阅有关资料，走访电池从业人员，了解电池的发明历史及电池工业的力，形成核心素养。设计方案，解决问题依据讨论的问题，让学生明确项目学习目标和项目任务后，教师结合教材学习的重难点设计项目行动方案，以解决学习任务。学生分组行动，由学生共同讨论制定课下活动和课上活动计划以及具体的实施方案，教师从旁引导，将主要教学内容尽可能地融入到项目活动中去。其料来创设与教学相关的真实问题情境，以项目式学习的社会参与意识，达到培养学生学科核心素养的目的。项目式学习及其意义项目式学习教学强调项目实施的过程......”。