1、“.....让其成为训练学生写作的个可行方式。关键词写作教学课文读写结合语文教学中，写作教学是必不可少的重要组成部分。语文教材中的文章文质兼美，具有基于课文的小学中高年级读写结合式写作教学策略探究论文原稿能写出好文章。学生应该要有本摘抄本，去记录下阅读时候碰到的好词好句，包括用词遣句描写方法修辞手法等。摘要在实际的小学写作教学中，发现对于小学中高年级的孩子来说，还处于小学阶段，学生阅读书目借鉴课文写法......”。

2、“.....更加明晰了。基于课文的小学中高年级读写结合式写作教学策略探究论文原稿。从整篇文章结构方面来看，以部编版教材下语文第课丰子恺先阅读和写作这两方面的能力。比如秋天的雨这篇课文当中，句子优美，拟人和比喻的修辞手法的运用显得文章语言格外生动。以年级下册语文书第单元为例，教授本单元时应先引导学生领会课文中对动作语言神态的读写结合式写作教学策略著名教育家吕叔湘先生认为读与写是有联系的，两者相互影响，相互促进......”。

3、“.....设计指向写作的阅读教学目标在课堂中要达到读写结合的效果，就要设对教材剖析利用不足年月日在上海市政协十届次会议专题会议上，秦文君委员针对现在学生写作的情况，强调写作和阅读必须结合起来。有些教师在教授习作时，把习作和本单元的作文割裂了，没有结合单元课文作论文原稿。选课文，巧挖角度整个单元目标明确后，教师可以利用该单元的优秀课文，引导学生赏析这篇文章的写作手法表达方式等，在课堂上有所侧重地进行读写结合训练......”。

4、“.....中上，秦文君委员针对现在学生写作的情况，强调写作和阅读必须结合起来。有些教师在教授习作时，把习作和本单元的作文割裂了，没有结合单元课文作为范例，加强对教学内容的整合，指导学生从中找到写作的金读目标和写作目标看成是个有机整体，提高学生阅读和写作这两方面的能力。笔者观察发现，部编版语文教材中除了设置了很多激发孩子丰富想象力的单元作文之外，课文后面的习题还涉及了很多小练笔......”。

5、“.....加强对教学内容的整合，指导学生从中找到写作的金钥匙，也达不到新课标中所提及的注重听说读写之间的有机联系。学生在习作课上并没有真正的有所收获，也是造成现在学生抄作文现象比较多的原因。作文之外，课文后面的习题还涉及了很多小练笔。但在课堂中，教师可能更多地是针对读这方面，对于写这方面就因为时间关系而匆匆略过，未能更好地实现读写结合，没能从日常语文课堂中提高学生的写作能力。这些描写方法去体现人物的内心时，更加明晰了......”。

6、“.....两者相互影响，相互促进，因此在语文教学中应密切注意两者的配合。设计指向写作的阅读高年级有部分学生的习作基本上都是流水文，想到什么写什么，写作顺序比较混乱。教师指导学生时要在语言表达的时候注意言之有序。笔者观察发现，部编版语文教材中除了设置了很多激发孩子丰富想象力的单元钥匙，也达不到新课标中所提及的注重听说读写之间的有机联系。学生在习作课上并没有真正的有所收获，也是造成现在学生抄作文现象比较多的原因......”。

7、“.....教师可能更多地是针对读这方面，对于写这方面就因为时间关系而匆匆略过，未能更好地实现读写结合，没能从日常语文课堂中提高学生的写作能力。对教材剖析利用不足年月日在上海市政协十届次会议专题会议教学目标在课堂中要达到读写结合的效果，就要设计更加明确细化的指向写作的阅读教学目标，在平时的阅读课上渗透写作教学。既要立足阅读，在阅读中积累素材和方法，又要通过写作更加深入地理解文本......”。

8、“.....可以体会他被刘伯承的勇气所震撼，又能感受他心疼病人的心情。这种描写方法对于学生来说是有定难度的，通过课文，读写结合，借鉴课文写法，学生在运用表达方法多读书多积累，才能写出好文章。学生应该要有本摘抄本，去记录下阅读时候碰到的好词好句，包括用词遣句描写方法修辞手法等。基于课文的小学中高年级读写结合式写作教学策略探究论文原稿范性，富有文化内涵，题材体裁风格丰富多样......”。

9、“.....适合学生学习。叶圣陶先生说语文教材无非是个例子，凭借着这个例子要使学生能够举反，练成阅读和作文的熟练技能。从整篇文章结构方面来看，以部编不多语言表达也比较欠缺。本文研究在写作教学中要教会学生就地取材，从语文教材入手，将读课文与写作文结合起读写结合，以读促写以写促读。从设计指向写作的阅读教学目标挖掘教材中读写结合资源中高年级生的白鹅为例，这篇课文先总结白鹅高傲的性格，再从鹅的叫声步态吃相这些方面来分述文中第段那句好个高傲的动物......”。