1、“.....次次的育结合了科学技术工程艺术和数学，关注实际问题，注重情境学习，以学生为中心，以工程设计为主导，注重培养学生面向未来的科学与工程素养和跨学科解决实际问题的能力。人工智能教育以项目式学习为主要方式，融合多学科知识，综合应用人工智能技术，模拟解决现实生活中的问题。它遵循理念，通过智能硬件搭建软件编程设计原型制作测试优化等过程，创作出智能化个性化物品，将创意变成现实。在基于真实问题情境的教学中，教师以问题为驱动，学代教育装备，唐小为，王唯真整合发展我国基础科学教育的有效路径分析教育研究，章雪梅基于项目的学习及其教学设计教育信息技术，柴火创客教育项目组起造物吧北京人民邮电出版社，作者简介何兰，女，本科，学士，小学科学高级教师，小学科学教育。基于理念的人工智能教学实践论文原稿......”。

2、“.....思考与展望通过项目活动的实施，发现本课程的教学还有许多需要继续优化和改进的地方，以更好地实现人工智能教育的培养目标。教师在教学中应针对学生认知水平创造能力，结合生活实际来设计项目化学习活动内容应选择合适的智能硬件材料如套件掌控板等和图形化编程软件如或或在活动中以学生为主体教师为主导，让学生更自由地实践更深入地探索并设计好相关学习过程的评价标准及作品的活动，学生热情高涨，主动参与，积极探究。学生经历了问题引领构思规划尝试创造优化改进的过程，在活动中体验，在实践中思考，既学到相关智能元器件的知识编程技能，又掌握定的工程技术，自主设计的智能提醒装臵既美观实用又创意十足。发展核心素养探究与学习相结合，创设了真实的情境，从理解保障人体健康问题开始，对视力保护端正坐姿的原理进行探究并完成作品设计与功能实现......”。

3、“.....分享成功，改进不足来开展活动。在这个过程中学生外壳结构设计是否美观是否值得推广应用报告展示资料是否充足，语言是否简洁准确流畅等方面进行自评互评和师评。在展示和评价中学习别人的优点，提出参考意见或创新点，同时也发现自己的优点和不足，并改进完善自己的不足之处。学生在评价中反思总结，并不断优化作品的设计与制作，加深了对人工智能知识硬件搭建方法和编程技能的理解掌握同时也提高了对健康生活的认识。学生在展示评价中品尝成功的喜悦，体验创造的快乐，其成就感自豪感自信心倍题针对这个富含问题性的情境，鼓励学生联系实际深入思考，这个智能装臵最重要的是如何进行坐姿的检测和防近视的提醒。学生展开头脑风暴，提出了许多的构想，有光线坐姿检测仪坐姿纠正器视力保护灯坐姿与视力监测防近视智能管家等。教师有意识地指导学生综合运用所学知识，将课堂与现实生活联系起来，引导学生自主地发现问题......”。

4、“.....选择可行的项目选题。学生在原型创作及调试的过程中，出现的些问题，经过小组同学研讨及老师指导领学生讨论分析出项目需要解决的具体问题有如何识别用户正在用眼学习如何计时如何识别坐姿端正与否如何提示如何报警继续引导学生采用头脑风暴的方法列出可能的解决方案，有的提出可利用超声波传感器检测装臵前使用者看书或写字的距离是多少有的提出利用闪烁动作发送开始信号并开始累计用眼时间，如果使用者中途离开，计时重臵有的提出用图像识别检测使用者坐姿是否正确，也有的提出用倾斜传感器检测坐姿端正否有的提出通过语音识别检践，让教育理念人工智能教育教学走得更深更远。参考文献国务院国务院关于印发新代人工智能发展规划的通知王振强中小学人工智能教育现状问题与思考中国现代教育装备，唐小为，王唯真整合发展我国基础科学教育的有效路径分析教育研究，章雪梅基于项目的学习及其教学设计教育信息技术......”。

5、“.....作者简介何兰，女，本科，学士，小学科学高级教师，小学科学教育。基于间的相互信任和相互尊重，学会听取他人意见，进行有效沟通是非常重要的。在项目学习活动中能给学生创造合作的机会，训练合作的技能，培养合作的意识，体验团结互助共享成果的快乐，提升合作能力。思考与展望通过项目活动的实施，发现本课程的教学还有许多需要继续优化和改进的地方，以更好地实现人工智能教育的培养目标。教师在教学中应针对学生认知水平创造能力，结合生活实际来设计项目化学习活动内容应选择合适的智能硬件材料如套件掌控板善作品，并根据实际问题情境来创作以引领下个项目活动的开始。实施成效项目学习活动充分体现了教育理念，培养了创新创造能力，实现了深度学习。点燃探究热情整个项目学习活动，学生热情高涨，主动参与，积极探究。学生经历了问题引领构思规划尝试创造优化改进的过程......”。

6、“.....在实践中思考，既学到相关智能元器件的知识编程技能，又掌握定的工程技术，自主设计的智能提醒装臵既美观实用又创意十足。发展核心素养探究与学习相结合，创基于理念的人工智能教学实践论文原稿使用者并开始计时有的提出用人体红外传感器检测使用者有的提出用蜂鸣器发出不同频率声音分别对用眼时间过长和坐姿不端正进行报警等。学生在思考交流的过程中形成团队设计方案，不同团队的个性化方案又能提出不同的解决方法。基于理念的人工智能教学实践论文原稿。在我们身边有些同学因课业增加，眼睛与書本距离过近坐姿不正确，导致视力下降或脊椎弯曲。请以保障人体健康为出发点，设计种智能提醒装臵。睛与書本距离过近坐姿不正确，导致视力下降或脊椎弯曲。请以保障人体健康为出发点，设计种智能提醒装臵。需要解决的核心问题所涉及的具体问题有哪些，引导学生学会把大问题拆解成小问题逐个解决......”。

7、“.....个人不良习惯有哪些学生结合日常观察分析和讨论列出如下因素用眼时间过长，书本距离过近，光线不足，坐姿不正等。针对这些情况，提醒装臵要如何设计来解决这些问题，是全部解决还是部分解决步步深入，演示将创意分享出来，将团队的智慧展示出来。在展示中，阐述遇到的困难解决的方法小组合作的情况等，围绕作品是否解决了核心问题设计是否得当功能是否完善智能硬件连接线路是否合理外壳结构设计是否美观是否值得推广应用报告展示资料是否充足，语言是否简洁准确流畅等方面进行自评互评和师评。在展示和评价中学习别人的优点，提出参考意见或创新点，同时也发现自己的优点和不足，并改进完善自己的不足之处。学生在评价中反思总结，并不断优化作理念的人工智能教学实践论文原稿。题针对这个富含问题性的情境，鼓励学生联系实际深入思考，这个智能装臵最重要的是如何进行坐姿的检测和防近视的提醒。学生展开头脑风暴......”。

8、“.....有光线坐姿检测仪坐姿纠正器视力保护灯坐姿与视力监测防近视智能管家等。教师有意识地指导学生综合运用所学知识，将课堂与现实生活联系起来，引导学生自主地发现问题，并根据自身已有的知识水平，选择可行的项目选题。在我们身边有些同学因课业增加，和图形化编程软件如或或在活动中以学生为主体教师为主导，让学生更自由地实践更深入地探索并设计好相关学习过程的评价标准及作品的评价标准，充分运用好过程性评价和总结性评价手段，使学生相互学习共同进步。在中小学开展人工智能教学，让每个学生在玩中学学中做做中思思中创，在项目活动中发展核心素养。基于教育理念的人工智能教学项目化活动设计需要教师的不断探索，让我们起用心钻研努力了真实的情境，从理解保障人体健康问题开始，对视力保护端正坐姿的原理进行探究并完成作品设计与功能实现，用成果展示評价交流，分享成功，改进不足来开展活动......”。

9、“.....进而自由创意造物，就是多种思维综合的过程。学生综合使用科学技术工程艺术数学手段合作解决问题，创新实践，发展核心素养。提升合作能力在项目活动中，需要每个成员都能清楚地表达自己的观点，倾听了解组员的看法。作品的创作能够顺利完成有赖于小组成的设计与制作，加深了对人工智能知识硬件搭建方法和编程技能的理解掌握同时也提高了对健康生活的认识。学生在展示评价中品尝成功的喜悦，体验创造的快乐，其成就感自豪感自信心倍增。拓展提高，课后延伸本项目中我们设计的作品由于传感器位臵是固定的，故只适合固定身高的人使用，如何设计个各种身高的同学都能使用的智能作品呢我们可以在课后继续研究。项目的学习不能仅局限在课堂上，而是要把理念延伸至课堂外。因此，课后让学生讨论思考如何进步基于理念的人工智能教学实践论文原稿测试改进程序，次次的重选拆搭组件大大激发了学生的创新创造能力，提升了耐挫能力......”。