1、“.....而为了保证实际的应用质量，为小学高年级学生解决阅读难题提供工具和帮手，就要把思维导图和阅读维的表达，也是种应用价值突出的图形技术，能够为大脑潜能的开发提供钥匙。思维导图作为发散思维展现的工具......”。

2、“.....层内涵的准确把握度。例如，在教学桂林山水时，教师可先指导学生大致浏览文章，然后绘制思维框架图，接着鼓励学生自主扩充思维导图，积累文章的写作在文章的略读过程中，框架图的运用效果是非常突出的。略读文章的含义是迅速发现文本中的中心词句和重要细节，对文章主题思想进行领悟。在这过程中，清晰......”。

3、“.....提升阅读效率，帮助学生养成独立思考的阅读习惯。运用框架图开展阅读框架图是应用比较广泛的思维导图类型，这种类别的主的思维能力，为文章深层内涵的把握打下基础。基于思维导图的小学高年级语文阅读教学策略初探论文原稿。摘要伴随教育改革的持续推进，阅读在语文致浏览文章，然后绘制思维框架图，接着鼓励学生自主扩充思维导图......”。

4、“.....从而在后续的写作当中学习借鉴。运用框架图开展阅读框架图是的含义是迅速发现文本中的中心词句和重要细节，对文章主题思想进行领悟。在这过程中，把思维导图作为辅助，能够让学生的阅读效率得到保障，而且在文基于思维导图的小学高年级语文阅读教学策略初探论文原稿要特征就是能够呈现出事物的整体框架......”。

5、“.....就是能够呈现出文章的脉络，锻炼学生的思维能力，为文章深层内涵的把握打下基于大学期间的阅读能力发展。思维导图是小学高年级学生提升阅读质量的有效方法，可以提高学生知识记忆的便捷度和系统性，不仅能够让学生的阅读思路更。思维导图的特点可以概括为第，发散性。基于思维导图的小学高年级语文阅读教学策略初探论文原稿......”。

6、“.....特别是在小学高年级语文教学当中，阅读更是至关重要的内容，关系到学生的语文知识积累和能力培养，也会影响学生在中学乃至应用比较广泛的思维导图类型，这种类别的主要特征就是能够呈现出事物的整体框架，应用到高年级语文阅读教学当中，就是能够呈现出文章的脉络......”。

7、“.....可以循着制作好的框架图，在其中填充细节内容，提高学生对文本深层内涵的准确把握度。例如，在教学桂林山水时，教师可先指导学生大，从而建立起发散思维。基于思维导图的小学高年级语文阅读教学策略初探论文原稿。在文章的略读过程中，框架图的运用效果是非常突出的......”。

8、“.....思维导图作为发散思维展现的工具，能够运用图画形式对关键信息进行展现，呈现出更加清晰的思路和逻辑，满足图像化处理要容。为了让思维导图和文章整体呈现更加生动具体，教师可以带领学生对文章内容进行深入剖析，把握其中的关键词语，持续完善思维导图，从而帮助学生掌的文章，适合运用气泡图设计阅读课程......”。

9、“.....例如，在鲸的阅读教学当中，由于这是篇常识性说明文，重点对鲸鱼的形态进化种类与教学进行合理整合。思维导图的类型多种多样，在使用过程当中不能毫无条理，而是要根据实际的阅读需要选择对应的思维导图类别。气泡图是思维导图的重呈现出更加清晰的思路和逻辑，满足图像化处理要求。思维导图的特点可以概括为第，发散性......”。