1、“.....演示实体的放大缩小功能，掌握均匀缩放和非均匀缩放的使用。演示吸附功能的使用。演示吸附功能的使用，让学生更明白吸附功能比移动有更加精确的对齐。打印课程教学的现状打印技术火遍全球，它是以数字模型文件为基础，通过逐层喷射可黏合材料制成实物模型的技术。这技术的创新及应用将颠覆传统制造业，使众多领域发生深远变革。在教育领域，有趣的打印基于理念的小学打印教学探索论文原稿林旖柔，王朋娇，张帆背景下小学打印课程教学设计模式构建研究软件，郑贤基于的小学打印课程设计与教学实践研究中国电化教育，李莉教育视野下培养学生批判性思维的实践研究科学大众......”。

2、“.....基于理念的小学打印教学探对作品进行展示和分享，主要阐述作品的设计思想难点问题解决方法收获和反思。是通过教师评价，及时反馈学习过程中存在的问题与不足。最后，鼓励学生根据评价反馈，对作品进行迭代完善。同时，将作品分享到共享空间，在全国范围内进行现在的展示交流。笔者将理念构高度和形状。最后，还能借助线上资源获取更多的技术方法，实现产品的个性化设计。在本环节中，重点培养学生的技术素养工程素养和数学素养。环节分享评价，迭代完善教学的第个环节是分享评价，迭代完善。评价的主要目的是激励学生热爱学习，既关注学生的学习结果......”。

3、“.....通过对课程教学流程再造，优化与调整课堂教学过程。通过课程的学习，引导学生积极思考乐于实践，形成批判性思维反思与评价行为，形构知识，这要求学生在设计作品的过程中，能够从科学技术工程和数学等多个学科去分析问题，并主动建构出解决问题的创意模型，迭代优化创意设计作品，从而提升学生的设计能力和问题解决能力。培养学生的素养融入教育的打印教学，选取生活中的真实情境问题来设工程和数学的知识建构，关注学生的体验经历，培养学生的素养，即科学素养技术素养工程素养与数学素养等。登山是大家都熟悉的项运动，但很多人都不懂得科学登山的方法......”。

4、“.....因此，在学习的基本实体移动和吸附功能等命令工具时，笔者从学生熟括创设情境，提出问题，制定方案，融合创新享评价，迭代完善。融入教育理念的打印教学，强调跨学科知识的融合与主动建构知识，这要求学生在设计作品的过程中，能够从科学技术工程和数学等多个学科去分析问题，并主动建构出解决问题的创意模型，迭代优化创意设计作品教育，李莉教育视野下培养学生批判性思维的实践研究科学大众，责任编辑杨杰。基于理念的小学打印教学探索论文原稿......”。

5、“.....关注学生的学习过程性的实践体验。学生在学习中获取得情感体验跨学科技能和解决问题的能力，比结果更重要。教学过程注重引导学生对科学技术工程和数学的知识建构，关注学生的体验经历，培养学生的素养，即科学素养技术素养工程素养与数学素养等。跨学科素养，学会综合运用科学技术工程和数学等多学科知识去解决问题。而有效的提問可以驱动学生积极主动地参与到学习过程中，分析和探索问题的解决方案。基于理念的小学打印教学探索论文原稿。融入教育理念的打印教学，强调跨学科知识的融合与主动建据评价反馈，对作品进行迭代完善。同时，将作品分享到共享空间，在全国范围内进行现在的展示交流......”。

6、“.....让学生从真实的问题情境出发，经历了发现问题分析问题制定方案解决问题和迭代修正的问题解决过程，激发学生的探索欲望，提升悉的登山运动出发，播放岁登山膝盖险报废这真实的新闻报道，激发学生的同理心，从而主动去探索和发现问题如何设计款合适的登山神器，才能够减轻膝盖承受的重力，减少膝盖磨损，让登山无伤。环节分析问题，制定方案教学的第个环节是分析问题，制定方案。教育旨在培养学生从而提升学生的设计能力和问题解决能力。培养学生的素养融入教育的打印教学，选取生活中的真实情境问题来设计教学内容，关注学生的学习过程性的实践体验......”。

7、“.....比结果更重要。教学过程注重引导学生对科学技式的探索，通过对课程教学流程再造，优化与调整课堂教学过程。通过课程的学习，引导学生积极思考乐于实践，形成批判性思维反思与评价行为，形成责任担当关怀分享等品质，培养学生的沟通协作创新创造和解决问题的能力。基于理念的小学打印教学过程如图所示，教学环节包生的设计能力和问题解决能力，培养学生的素养。参考文献张悦颖小学教育实践路径与方法上海科技教育出版社，林旖柔，王朋娇，张帆背景下小学打印课程教学设计模式构建研究软件......”。

8、“.....在此，教师要做两件事情是为学生搭建成果展示与经验交流平台。小组协作分工，共同对作品进行展示和分享，主要阐述作品的设计思想难点问题解决方法收获和反思。是通过教师评价，及时反馈学习过程中存在的问题与不足。最后，鼓励学生，让学生更明白吸附功能比移动有更加精确的对齐。接着，学生根据绘制的草圖和制定的方案，进行融合创新设计，重点关注登山杖的结构高度和形状。最后，还能借助线上资源获取更多的技术方法，实现产品的个性化设计。在本环节中，重点培养学生的技术素养工程素养和数学素养程走进校园，为教学实践带来了创新的思路和方法，成为学校特色课程的大亮点。目前......”。

9、“.....虽然也能产出些精美的设计作品，但缺乏对学生的真实体验和参与式过程，学生的设计思维团队协作能力和问题解决能力难以得到提升。在设论文原稿。在设计登山必备神器的教学中，首先，通过教师的示范演示，学生学习软件基本实体实体的移动实体的缩放以及实体之间的吸附功能。演示实体移动功能，掌握点到点移动和动态移动的操作技巧及使用区别。演示实体的放大缩小功能，掌握均匀缩放和非均匀缩放的使用入小学打印教学活动，让学生从真实的问题情境出发，经历了发现问题分析问题制定方案解决问题和迭代修正的问题解决过程，激发学生的探索欲望......”。