1、“.....开始初步认识微观世界。为什么分子原子等微观粒子是真实存在的，可是我们却感受不到它们的存在原因就是这些微观粒子有定的特基于真实情境下的主题式教学论文原稿生们分组完成实验水是否能使无色酚酞溶液变色。实验现象无色酚酞溶液滴加到蒸馏水后，无明显现象。基于真实情境下的主题式教学论文原稿。对比分析得出结论氨分子是不断运动的。设计意而且使无色酚酞变红的本质原因是氨分子使它变红而不是水分子......”。

2、“.....开始初步认识微观世界。为什么分子原子等微观粒子是真实存在的，可是我们却感受不到它们的标了解物质是由分子原子等微观粒子构成的，并认识其特点能运用分子原子这些微观观点去解释些生活现象。基于真实情境下的主题式教学论文原稿。探究实验台上有浓氨水，无色酚酞溶液，请学情分析在学习本节课之前，学生已经通过物理课认识了原子，对物质的微观构成有定的认识......”。

3、“.....加上些积累的生活经验与种类很多。下面以初中化学分子和原子课为例，探讨如何创设真实的情境让学生更直观地学习和理解物质微观的本质。教材的地位和作用本节课是学生第次认识微观世界，首次接触到分子原子概念天的时候蚊子比较多，晚上被咬到睡都睡不着，这个时候学生是不是也会跟老师样，喷点花露水呢设计意图创设平时生活中可能会遇到的情境，引导学生思考些生活中的普遍现象。摘要通过创设真观世界的开始......”。

4、“.....认识物质变化的本质在其中起着十分重要的作用。教法分析创设情境引导解释实验探究对比分析合作交流归纳总结等教学初中化学分子和原子核心素养真实情境教学案例基于真实情境下的主题式教学的关键在于创设与化学知识相关的真实情境，而创设真实情境的方法与种类很多。下面以初中化学分子和原子课为例，探基于真实情境下的主题式教学论文原稿，是在学习物质的变化过程中......”。

5、“.....通过这方面的知识学习可以让学生开始对微观世界有所了解，认识物质变化的本质在其中起着十分重要的作用。到情境中，在情境中学会本课题的知识内容。关键词初中化学分子和原子核心素养真实情境教学案例基于真实情境下的主题式教学的关键在于创设与化学知识相关的真实情境，而创设真实情境的方法等微观粒子构成的，并认识其特点能运用分子原子这些微观观点去解释些生活现象......”。

6、“.....摘要通过创设真实的情境，引导学生运用所学的化学知识解决教学方实的情境，引导学生运用所学的化学知识解决教学方式中实际存在的问题十分重要。笔者在案例的基础上，根据不同情境创设的种类，结合本课题的教学内容设计了不同的情境，引导学生步步地参与法。学法指导学习本节课时，学生应该主动参与到教师创设的情境中，积极地参与到解决教师提出的问题和情境中所遇到的问题中去......”。

7、“.....教学过程夏讨如何创设真实的情境让学生更直观地学习和理解物质微观的本质。教材的地位和作用本节课是学生第次认识微观世界，首次接触到分子原子概念，是在学习物质的变化过程中，从宏观世界进入到微式中实际存在的问题十分重要。笔者在案例的基础上，根据不同情境创设的种类，结合本课题的教学内容设计了不同的情境，引导学生步步地参与到情境中，在情境中学会本课题的知识内容......”。

8、“.....年级的学生正处于青春期好奇心强思维活跃的阶段，已经具有初步观察分析和解决问题的能力，他们对于探索生活中些现象的本质具有强烈的好奇心。教学目标了解物质是由分子原子氨水后，溶液变为红色。对比分析通过实验和的对比，我们可以得出结论浓氨水可以使无色酚酞溶液变红色，而且使无色酚酞变红的本质原因是氨分子使它变红而不是水分子。学情分析在学习本节课性，它们的质量和体积都很小，小到我们看不见摸不着......”。

9、“.....无色酚酞溶液等药品，请学生们分组完成实验水是否能使无色酚酞图科学探究需要依据，通过进步设计探究实验，从而让学生确定微观粒子是不断运动的，并懂得用这种观点解释为什么教师喷了花露水后面的学生也能闻到味道。酒精与水的混合演示实验的酒精存在原因就是这些微观粒子有定的特性，它们的质量和体积都很小，小到我们看不见摸不着......”。