1、“.....反思践行，升华议题教师通过教学让学生参与到知识的学习中，除了要提升学生学习的主动性，还应该让学生把在活动式教学在高中思想政治课中的运用论文原稿。在讲授走进文化生活这框题时，笔者创设了辩论赛情境，让学生分成两大组围绕辩题抖音快手站等新媒体造福还是毁掉年轻代进行辩论。在辩论过程中，双方学生的观点产生了激烈的碰撞，在激烈的交锋中，学生逐步学会用联系的辩证的基于核心素养的议题式教学在高中思想政治课中的运用论文原稿果在生活中的角色场景的变化来探讨计划配置资源的局限，市场配置资源的优点和缺点，辨析市场和政府的关系，从而让学生理解市场在资源配置中的作用，培育学生的科学精神......”。

2、“.....作为核的思考，可以激发学生的学习兴趣，引导学生的深层次思考，培育学生的科学精神，又为后面的探究活动奠定基础。基于核心素养的议题式教学在高中思想政治课中的运用论文原稿。例如，在使市场在资源配置中起决定性作用这课的教学中，如果进行简单的理论说教，会使教学显得空洞角色场景的变化来探讨计划配置资源的局限，市场配置资源的优点和缺点，辨析市场和政府的关系，从而让学生理解市场在资源配置中的作用，培育学生的科学精神。例如，在使市场在资源配置中起决定性作用这课的教学中，如果进行简单的理论说教......”。

3、“.....作为核心素养时代下的种新的教学方式，议题式教学是符合时代要求的。作为旨在培育学生学科核心素养的教学方式，本文从确定议题呈现议题探究议题升华议题个步骤开展探索研究，以生学习的积极性，让学生主动参与到知识的学习中去，通过议题活动的展开，使学科知识与生活经验有机结合，在合作探究的过程中培养创新精神和实践能力，提升他们在政治学习过程中的核心素养，为成为担当民族复兴大任的时代新人打下坚实的基础。参考文献教育部普通高中思想政治课识的学习中，除了要提升学生学习的主动性，还应该让学生把在活动探究过程中所获得的知识和情感体验与实践活动结合起来，在实践中反思践行内化为素养......”。

4、“.....在讲授习近平新时代中国特色社会主义思想这课时中，笔者布置的课后作业是请你到广州市永庆坊游，产生了激烈的碰撞，在激烈的交锋中，学生逐步学会用联系的辩证的观点分析和解决问题，最后，辩论双方致得出结论看问题不应该绝对化，应辩证批判地看到这些新媒体给我们带来的便利和优势，也要看到他们带来的消极影响。最后，学生在辩论中达成致的观点我们应该对抖音快手站等的情境运用资料的方法共同探究的策略，并提供表達和解释的机会。基于新课标的表述，本文所界定的议题式教学指的是教师以培育学生思想政治学科核心素养为目标，围绕定的教学内容，设计议题，创设社会真实情景，开展系列的课内外活动......”。

5、“.....基于核心素养的议题式教学在高中思想政治课中的运用论文原稿程标准人民教育出版社，马继宗巧设情境，启迪智慧，落实核心素养文理导航，薛正云核心素养视角下高中政治教学的情境创设思考教育艺术，陈式华基于学科核心素养的中学思想政治教学广东教育出版社，覃遵君基于核心素养的议题式教学初探中学政治教学参考，责任编辑赵双学性和时代性。在这过程中，学生在课堂中所掌握的知识经过所见所闻所感，更加坚定社会主义道路，更加拥护和宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，使学生爱广州爱国爱党的情感进步得到升华，内化为其素养。作为新课程改革下思想政治学科的新型方法，议题式教学能够充分提升学的展开，使学科知识与生活经验有机结合......”。

6、“.....提升他们在政治学习过程中的核心素养，为成为担当民族复兴大任的时代新人打下坚实的基础。参考文献教育部普通高中思想政治课程标准人民教育出版社，马继宗巧设情境，启迪智慧，落实核心素重走习近平总书记在年参观永庆坊时的路线，分析永庆坊今天的发展得益于什么青年学生应该如何宣传习近平新时代中国特色社会主义思想学生通过实地走访，亲身感受习近平新时代中国特色社会主义思想对我们的国家老百姓生活的影响，进步理解习近平新时代中国特色社会主义思想的新媒体进行引导和管理，充分发挥新媒体的优势，为建设社会主义文化强国服务。正是在议的过程中，使得学生观点有破有立，并最终达成共识，可以说......”。

7、“.....有利于培育学生的科学精神和政治认同。反思践行，升华议题教师通过教学让学生参与到知围绕议题自主建构知识，内化素养的种教学策略。基于核心素养的议题式教学在高中思想政治课中的运用论文原稿。在讲授走进文化生活这框题时，笔者创设了辩论赛情境，让学生分成两大组围绕辩题抖音快手站等新媒体造福还是毁掉年轻代进行辩论。在辩论过程中，双方学生的观文理导航，薛正云核心素养视角下高中政治教学的情境创设思考教育艺术，陈式华基于学科核心素养的中学思想政治教学广东教育出版社，覃遵君基于核心素养的议题式教学初探中学政治教学参考，责任编辑赵双娟。新课程标准指出围绕议题展开的活动设计......”。

8、“.....更加坚定社会主义道路，更加拥护和宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，使学生爱广州爱国爱党的情感进步得到升华，内化为其素养。作为新课程改革下思想政治学科的新型方法，议题式教学能够充分提升学生学习的积极性，让学生主动参与到知识的学习中去，通过议题活动究过程中所获得的知识和情感体验与实践活动结合起来，在实践中反思践行内化为素养，这样才能真正地做到知行合。在讲授习近平新时代中国特色社会主义思想这课时中，笔者布置的课后作业是请你到广州市永庆坊游，重走习近平总书记在年参观永庆坊时的路线，分析永庆坊今天的发展得观点分析和解决问题，最后......”。

9、“.....应辩证批判地看到这些新媒体给我们带来的便利和优势，也要看到他们带来的消极影响。最后，学生在辩论中达成致的观点我们应该对抖音快手站等新媒体进行引导和管理，充分发挥新媒体的优势，为建设社会主义文心素养时代下的种新的教学方式，议题式教学是符合时代要求的。作为旨在培育学生学科核心素养的教学方式，本文从确定议题呈现议题探究议题升华议题个步骤开展探索研究，以期探索基于核心素养的议题式教学在高中思想政治课中的运用，提升高中政治课的教学效果。基于核心素养的议乏味且学生难以理解。只有把市场如何配置资源这学习主题寓于真实生活议题中，才能达到真正学习的效果......”。