1、“.....效率更高。基于微课小学数学概念教学的探究论文原稿。因此，笔者尝试在课堂教学中在原有教学策略的基础上增加微课，以此加强学生对数学概念的理解，从而帮助学生形成脉络清晰的知识结构，最终达到提高数学素养的目标。微课在概念教学中的运用在日常教的联系。在不同的阶段，适当地运用微课辅助教学，会收获意想不到的效果。下面逐分析微课在数学概念教学中运用。第次，妈妈这样分，小明颗，小红个。你认为这次小明和小红会否觉得不公平，为什么棒棒糖还有其他的分法吗微课视频能让学生直观得看到每次的分法，而后面提出的两个问题，也引导着学生尝试去分析和感知除法的意义。当然了，在课堂教学中，除基于微课小学数学概念教学的探究论文原稿初步认识。在此，微课的主要功能是提供给学生丰富而形象的学习例子，让学生能顺利地从已有的生活经验中感受概念，并感知概念的形成过程，从而形成概念的初步认识......”。

2、“.....其中个很重要的知识点是除法的意义，这其中包含着个学生理解起来有困难的概念平均分。基于微课小学数学概念教学的探究论文原稿。因此，笔者尝试在课堂教学极投入到现实的探索性的数学活动中去。微课作为种辅助教学手段，我们可以适当地加以使用，特别是小学数学概念教学方面。利用微课开展小学数学的概念教学，从而达到促进数学概念的理解和深化，促进学生数学知识结构的形成和完善，促进学生自主学习习惯的养成，提高学生的数学意识和数学思维方法，最终达到提高学生数学素养的目标。参考文献王光明，范文贵新形成数学知识结构的桥梁。教师可制作微视频，在视频中创设概念之间的联系的学习情境，并以视频的方式为学生详细解答例如，制作除法是乘法的逆运算的微视频，动态展示小猴子分桃的情境。教师在微课导学案中设计引导学生思考怎样计算出商，并结合分桃的过程，把得到商的过程用算式表示出来......”。

3、“.....例如，在讲授年级下册第单元图形的运动中的图形的旋转。笔者尝试在网上找段多啦梦使用竹蜻蜓的小视频，并提出问题尝试用纸做竹蜻蜓，制作过程需要注意哪些细节接下来让学生动手操作，达到让学生巩固和进步掌握教学内容的目的。而该微视频的选择符合了小学生的心理特征，比较贴近学生的生活实际。教师采用微视频也便于学生在课后完成相关的操作，使得学球等。视频开始会抛出问题视频中的物体是怎样运动的能用自己的话来表达吗你知道轴对称图形生活中有哪些图形是轴对称的设计问题的目的是让学生带着问题观看微课视频，并尝试归纳自己的感受，进而把直观的感性认识转换为条理清晰的概念学习。在理解重难点知识时采用微课视频的方式，来学生的感性认识更直观，也能引起学习的兴趣来符合学生的思维发展起学习的兴趣来符合学生的思维发展规律。因此......”。

4、“.....概念的巩固和拓展是指综合运用所掌握的概念解决实际问题，巩固所学概念。运用所学知识解决实际问题是教学的目标之，这需要适当的练习来巩固所学的知识，并通过练习来拓展和延伸概念的涵义。因此，教师可通过小游戏环节，闯关游戏等形式让学生在游戏中巩固所学，范文贵新版课程标准解析与教学指导北京师范大学出版，王永春小学数学与数学思想方法华东师范大学出版社，胡铁生微课建设的误区与发展建议教育信息技术，焦建利微课及其应用与影响中小学信息技术，焦建利微课与翻转课堂中的学习活动设计中国教育信息化，。视频主要是生活场景中出现的熟悉的平移摄像师拍摄时的镜头平移，商场的手扶电梯，公园里法找到商，另种是通过不断连加的方式去思考如何得到商。将平均分的结果用直观图呈现出来，并承接连加的思路给出相应的乘法算式。最终呈现用乘法口诀求商的过程。这个过程让学生体验到乘除法之间的关系......”。

5、“.....进而形成概念之间的联系。结论综上所述，微课为学生学习数学和解决问题提供了有力的工具，有效地改进教与学的方式，使基于微课小学数学概念教学的探究论文原稿律。因此，用微课帮助学生理解重难点知识会起到较好的作用。概念的巩固和拓展是指综合运用所掌握的概念解决实际问题，巩固所学概念。运用所学知识解决实际问题是教学的目标之，这需要适当的练习来巩固所学的知识，并通过练习来拓展和延伸概念的涵义。因此，教师可通过小游戏环节，闯关游戏等形式让学生在游戏中巩固所学概念。这些都可以通过微视频来开展。概念是解决问题的基础。学习数学知识的过程就是个不断运用已有的数学概念进行比较分析综合概括推理的思维过程。数学概念是数学知识的核心，概念和概念之间的关系构成了知识结构的主体。良好的知识结构是学生获得数学思想方法的基础。视频主要是生活场景中出现的熟悉的平移摄像师拍摄时的镜头平移......”。

6、“.....小朋友玩的陀螺的操作，使得学生的学习从课堂延伸到课外。例如，在讲授表内除法这个内容时，笔者在微视频中设臵了闯关小游戏，让学生在限定时间内完成的乘法口诀求商，准确率最高的小组或个人可得到加分的奖励。这样来，学生的学习积极性也会得到更大的提高。与此同时，学生在游戏中通过练习巩固了除法的概念。概念之间的联系是指以具体的实例剖析概念之间的联系。概念之念。这些都可以通过微视频来开展。学生死记硬背概念的定义，并不是真正理解概念，更别说对概念的深化理解。例如，学习除法的意义，学生就会死记硬背除法就是平均分。但学生不理解为什么平均分就是除法。换句话说，这样反映出学生对除法意义的形成知半解。这样也直接影响到后面除法相关知识的运用和学习。概念教学的意义课程标准非常强调数学概念的教学。数的小火车等，小朋友玩的陀螺球等......”。

7、“.....并尝试归纳自己的感受，进而把直观的感性认识转换为条理清晰的概念学习。在理解重难点知识时采用微课视频的方式，来学生的感性认识更直观，也能生乐学，并积极投入到现实的探索性的数学活动中去。微课作为种辅助教学手段，我们可以适当地加以使用，特别是小学数学概念教学方面。利用微课开展小学数学的概念教学，从而达到促进数学概念的理解和深化，促进学生数学知识结构的形成和完善，促进学生自主学习习惯的养成，提高学生的数学意识和数学思维方法，最终达到提高学生数学素养的目标。参考文献王光的联系是学生形成数学知识结构的桥梁。教师可制作微视频，在视频中创设概念之间的联系的学习情境，并以视频的方式为学生详细解答例如，制作除法是乘法的逆运算的微视频，动态展示小猴子分桃的情境......”。

8、“.....并结合分桃的过程，把得到商的过程用算式表示出来。微视频中可以提示学生不同的思考方向种是用不断连减的基于微课小学数学概念教学的探究论文原稿究论文原稿。例如，在讲授年级下册第单元图形的运动中的图形的旋转。笔者尝试在网上找段多啦梦使用竹蜻蜓的小视频，并提出问题尝试用纸做竹蜻蜓，制作过程需要注意哪些细节接下来让学生动手操作，达到让学生巩固和进步掌握教学内容的目的。而该微视频的选择符合了小学生的心理特征，比较贴近学生的生活实际。教师采用微视频也便于学生在课后完成相中，教师可从学生如何形成概念这个角度着手开展概念教学。这个过程强调让学生理解知识的形成过程。概念教学可尝试分个阶段，分别是概念的形成，概念的建立与理解，概念的巩固和概念之间的联系。在不同的阶段，适当地运用微课辅助教学，会收获意想不到的效果。下面逐分析微课在数学概念教学中运用......”。

9、“.....并用丰富微课形式还可以更多地让学生用数学学具摆摆分分动手操作。新課之前，先让学生通过微课视频并结合课本进行预习，经历自主探索归纳总结的过程。特别是涉及到基本概念的内容，笔者尝试让学生观看段分钟的微课视频，并阅读课本相关知识点来开展课前预习。从学生在课堂上提出的问题可以发现，学生对平均分的概念理解到位，但对除法的形成还理解不到位。对学生而中在原有教学策略的基础上增加微课，以此加强学生对数学概念的理解，从而帮助学生形成脉络清晰的知识结构，最终达到提高数学素养的目标。微课在概念教学中的运用在日常教学中，教师可从学生如何形成概念这个角度着手开展概念教学。这个过程强调让学生理解知识的形成过程。概念教学可尝试分个阶段，分别是概念的形成，概念的建立与理解，概念的巩固和概念之课程标准解析与教学指导北京师范大学出版，王永春小学数学与数学思想方法华东师范大学出版社......”。