1、“.....从中我们也看出了学生在这个疫情期间的自主思考，并且联想到了自己的社会责任，增加对国家的认同感。实践的效果本次提交作品阶段总共收到学生份作品，优秀作品份，优秀率。大部分学生完整提交作品集，并且将学习目记，音频视频文件附在其中，完成度的外卖员和快递员。这些最可爱的人虽然职业不同，但是同时都是听从党的号召，为人民服务的人，学生从中学习到了他们的人文精神和默默付出的精神，充满了深深的敬佩感和对他们的热爱。如初班朱德任务明白有效的防护措施中，学生查阅了相关资料，普遍明白应该如何防范新型冠状病毒特别是口罩的相关原理，有的同学在老师的指导下动手做起了口罩，提高了实践能力和创新能力。初班周柏林任务正确的饮食观中......”。

2、“.....如初班欧阳芳菲任务了解新型冠状病毒中，学生通过上网查找相关资料，询问的医生的长辈和翻阅相关病毒书籍后，加深自己对新型冠状病毒的了解。如初班梁菁怡任务辨别真假新闻，了解媒体功能中，学生通过查找到疫情中的新闻谣言和新闻真实信息，经过自己的总结思考，在老师的指导下运用道德与法治所学知识，以如何辨别真假新闻为主题，完成了学习心得。大部分学生能够辨别谣言和真实新闻，做到不造谣，不传谣和不天赋，让综合实践活动过程变得轻松有趣。同时项目式学习与初中综合实践活动课程的结合实际上是个以学生为中心，以动手实践为基础的学习过程，可以延长记忆实践拓展知识的深度，增强学生的好奇心。综合实践活动课程是门全新的课程形态，是基础教育改革的重要课程。该课程可以发展学生的创新精神实践能力社会责任感和学生良好的个性品质。可以为学生提供开放的个性发展空间......”。

3、“.....成小组或是自主探究去分析问题，收集相关资料，整合信息，解决问题，因此以项目式学习的方式进行初中综合实践课程的教育具有十分重要的意义。综合实践活动项目设计项目实施阶段学校提前周发放给广州中学初初年级学生项目式学习任务，学生依照该学习任务的各项要求，制定完成学习任务的计划表。基于项目式学习的综合实践活动课程的探索论文原稿。项目式学习与综合实践活动综合实践学科素养的培养，方面需要在真实的综合实践活动课程是门全新的课程形态，是基础教育改革的重要课程。该课程可以发展学生的创新精神实践能力社会责任感和学生良好的个性品质。可以为学生提供开放的个性发展空间，在实践过程中注重学生的亲身体验和积极实践，促进学生学习方式的变革，对学生核心素养的培养具有独特的价值和意义。项目式学习与初中综合实践课程相结合，有助于发掘学生无形的天赋......”。

4、“.....同时项目式学习与初中综过完成辨别真假新闻的任务，综合运用所学知识做到不造谣不信谣不传谣，提高了信息素養和意识通过搜索相关资料，了解新型冠状病毒的相关消息，发展了科学思维通过描述疫情中最可爱的人，弘扬社会正能量通过野生动物食用的讨论，进步明确与自然和谐其处的观念和意识通过记录党和政府的相关举措，传递正能量，进步加深爱党爱国观念通过制作口罩，画出口罩的简易设计图，发展动手实践操作能力通过抗疫宣传，进步发展了创新利于我们的健康基本上所有学生都致认为，野生动物并不适合吃食，我们要做的是保护濒危野生动物。很多自然灾害的出现告诉我们保护自然就是保护人类自己。如初班陈盈羽学生最终展示的成果集充分展示了学生对新型冠状肺炎病毒疫情相关情况的关注关于病毒相关知识的了解学生的问题解决能力自主学习等能力的综合发展及利用信息技术解决问题的信息素养的提升......”。

5、“.....并且联想到了间他们认为最可爱的人。有的同学写到了不惧怕感染的医护人员，有的同学写到了有责任担当的企业家，有的同学写到了平凡岗位却有不平凡付出的基层工作人员，有的同学也提到了坚守自己岗位的外卖员和快递员。这些最可爱的人虽然职业不同，但是同时都是听从党的号召，为人民服务的人，学生从中学习到了他们的人文精神和默默付出的精神，充满了深深的敬佩感和对他们的热爱。如初班朱德任务明白有效的防护措施中，学生查阅了细情况如下在任务与身边的人聊聊疫情中大部分学生都可以很好地学习访谈，并且将所学到的访谈知识用到实际中，对身边的人进行简单采访，注意采访礼仪，并将采访录音转化为维码附在采访文字后面。如初班欧阳芳菲任务了解新型冠状病毒中，学生通过上网查找相关资料，询问的医生的长辈和翻阅相关病毒书籍后，加深自己对新型冠状病毒的了解。如初班梁菁怡任务辨别真假新闻，了解媒体功能中......”。

6、“.....在初中学生中开展基于项目式学习模式的综合实践活动课程是种有意义的教学改革尝试，在全部教学过程中实现了任务解决与知识运用的有机结合，形成了教师指导与学生主体相结合的教学模式，使学生通过自主学习获得相关知识的同时，学会了访谈收集和整理资料信息搜索，发展学生的科学精神发展了学生的动手实践能力，大部分学生能够在停课不停学的情况下交出了份令人满意的答卷过网络，相关书籍，身边的人获取信息和资料，根据任务自主完成资料的收集分析和处理。综合能力上，学生运用到的知识不仅仅局限于平时课本所学到的知识，更有类似采访，制作口罩和抗疫作品制作的知识，校内校外知识综合运用在起。在任务驱动下，学生自主学习了录音维码的转换，抗疫宣传作品维码的制作等等......”。

7、“.....核心素养上，学生通式，使学生通过自主学习获得相关知识的同时，学会了访谈收集和整理资料信息搜索，发展学生的科学精神发展了学生的动手实践能力，大部分学生能够在停课不停学的情况下交出了份令人满意的答卷项目式学习与综合实践活动美国学者认为，项目式学习是种以个体或者小组团体为单位的，持续段时间研究，在最终完成并完整展现或表演出来的种综合性活动。项目式学习具有个显著特征第，项目式学习是种发自己的社会责任，增加对国家的认同感。实践的效果本次提交作品阶段总共收到学生份作品，优秀作品份，优秀率。大部分学生完整提交作品集，并且将学习目记，音频视频文件附在其中，完成度较高。跨学科学习上，学生综合运用自己所学到的语文，生物，道德与法治，音乐，美术知识，将其根据实际问题实际情况运用出来，写出自己的所思所想所悟，做出自己的作品。自主学习上，教师主要是个指导者的角色......”。

8、“.....有的同学在老师的指导下动手做起了口罩，提高了实践能力和创新能力。初班周柏林任务正确的饮食观中。学生探究了以下个问题中国饮食文化有什么样类型选择家乡菜系或是最爱的味中国风味，描述其特点，并分析其对健康的利弊。近日，拒绝野味的关键词频上热搜。但有人却认为野生动物能滋补，吃点没关系。对于食用野生动物，你怎么看怎样的饮食结构有和新闻真实信息，经过自己的总结思考，在老师的指导下运用道德与法治所学知识，以如何辨别真假新闻为主题，完成了学习心得。大部分学生能够辨别谣言和真实新闻，做到不造谣，不传谣和不信谣。如初班谢柏淳任务此次疫情对我们的影响中，学生经过查阅相关信息，深刻地认识到疫情不只是对我们的生活有影响，其实疫情也对社会有深刻的影响，有消极影响其实也有积极影响。如初班陈紫涵任务最可爱的人中......”。

9、“.....强调面对社会现实的复杂性问题第，项目式学习是种融合自主学习思考反思和综合运用于体的学习模式第，项目式学习是种融合教师指导和学生自主探究的教学模式第，项目式学习基于学生已有的知识经验，重视学科的基础性知识与技能。基于项目式学习的综合实践活动课程的探索论文原稿。月日，完成项学习任务后，在老师的指导下进行项任务的汇总，制作关注新型冠状病毒肺炎疫情項目成果集。详基于项目式学习的综合实践活动课程的探索论文原稿扬社会正能量通过野生动物食用的讨论，进步明确与自然和谐其处的观念和意识通过记录党和政府的相关举措，传递正能量，进步加深爱党爱国观念通过制作口罩，画出口罩的简易设计图，发展动手实践操作能力通过抗疫宣传，进步发展了创新能力。在初中学生中开展基于项目式学习模式的综合实践活动课程是种有意义的教学改革尝试，在全部教学过程中实现了任务解决与知识运用的有机结合......”。