1、“.....而这目的的实现主要依托于英语课堂的教学活动形式。而在拓展阅读中，笔者采取了补充思维导图的形式，让学生在小组合作中完成思维导图，探索语篇主题，把握核心内容，培养学生的阅读理解能力。探究语言知识，内化文化知识，凸显语言意义语言是文化的载体，文化知识又能促进语言的丰富，两者相辅相成，密不可分。本课中的文化习俗是这节课的重点内容，这不够，对于学生思维的培养也存在不足，在以后的教学中，仍需要不断思考和完善，将英语学习活动观切实地落实到课堂中。参考文献教育部普通高中英语课程标准北京人民教育出版社，王蔷基于英语学习活动观的阅读教学设计中小学英语阅读素养研讨会，冀小婷，代俊华要素整合下的英语学习活动观及其实践教学与管理中学版，张文武课程内容要素整合理念下的初中英语教学教学月刊中学版，。基于小学英语学习活动观下的节日文化英语阅读教学实践论文原稿......”。

2、“.....在小组组员的头脑风暴中，激活学生们本节课所学知识，并在组长带领下到讲台前进行汇报演说，完成由输入到输出的语言学习。开放性的题目能够激发学生的创造能力，强化学生的语言表达能力，活学活用，最终形成学生自己独特的知识体系，提升学生语言学习与运用的能力。结语英语教学不仅要培养学生的语言交流能力，也要注重学生思维的培养，不同的语言体现出不同的背景文化，文化知识的丰富能促进语言意义的理解。因此，教师可以结合教材和社会生活，适当地补充相关的视频和大量的图片将水灯节呈现在学生面前，并按照水灯节习俗安排学生做水灯放水灯和放孔明灯许愿。让学生参与到节日中，在节日的氛围中共同感受各个习俗的特点，对比两国文化异同，加深理解，内化习俗，掌握语言意义。这是基于主题情境，通过具体的英语学习活动，凸显语言学习的价值，实现了语言意义和形式的有效统......”。

3、“.....教师根据不同的主题创设语境，激发学生参与学习和体验语言的兴趣，在发展语言技能和运用学习策略的同时责鹊桥的部分，在各小组的共同努力下，帮助牛郎织女见面，让学生可以走进传说，营造夕的氛围，激发学生进步了解夕的兴趣，为接下来夕习俗的学习做好铺垫。以上問题旨在培养学生搜索有效信息的能力，对文章进行理解分析和整合的能力，在问答过程中，增强学生的语言表达知识，这些习俗脱离学生的实际生活，英语表达对学生来说晦涩难懂，因此，笔者在讲解问题时穿插关于习俗基于英语学习活动观下的节日文化英语阅读教学实践课例普通高中课程标准指出英语课程内容包含主题语境语篇类型语言知识文化知识语言技能和学习策略个要素，这个要素是个相互关联的有机整体。要素整合的英语学习活动观要求学生在主题意义引领下，通过学习理解应用实践迁移创新等系列体现综合性关联性和实践性等特点的英语学习活动......”。

4、“.....依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习语言技能发展文化内涵理解多元思维发展价习理解类活动，为主题学习设计语境，激活学生的已有图式，为学生补充必要的文化背景知识，以此作为铺垫，引出要解决的学习任务。基于小学英语学习活动观下的节日文化英语阅读教学实践论文原稿。节日文化英语阅读课在英语教学中的作用年，我校所在镇区展开带路国家节日文化资源在中小学英语课程中的开发与应用课题研讨，镇区各学校均参与其中。随着课题的研究，带路国家传统节日以及我国传统节日的异同得以在小学高年级英语阅读课中展现。粤教版小学英语教材较少涉及传统节日以及我国传统节日的异同得以在小学高年级英语阅读课中展现。粤教版小学英语教材较少涉及各国节日，只有耳熟能详的春节圣诞节泼水节等，这课题是对教材的有效补充，丰富了学生的文化知识，拓展了学生的视野......”。

5、“.....通过中外节日对比，以中国传统节日为突破口，设计多种课堂活动，让学生从体验到兴趣激发，最终得到情感认同，学生能够掌握节日文化以及简单的英语表达。节日文化走进英语阅读课，拓展了英语教师的教学学习活动观的阅读教学设计中小学英语阅读素养研讨会，冀小婷，代俊华要素整合下的英语学习活动观及其实践教学与管理中学版，张文武课程内容要素整合理念下的初中英语教学教学月刊中学版，。基于小学英语学习活动观下的节日文化英语阅读教学实践论文原稿。基于英语学习活动观下的节日文化英语阅读教学实践课例普通高中课程标准指出英语课程内容包含主题语境语篇类型语言知识文化知识语言技能和学习策略个要素，这个要素是个相互关联的有机整体。要素整合的，活学活用，最终形成学生自己独特的知识体系，提升学生语言学习与运用的能力。结语英语教学不仅要培养学生的语言交流能力，也要注重学生思维的培养......”。

6、“.....文化知识的丰富能促进语言意义的理解。因此，教师可以结合教材和社会生活，适当地补充相关的文化知识课程，而节日文化是各国风土人情的集中体现，是对学生英语学习的良好补充。根据小学生的年龄特征，活动是英语教学的重要形式，但课堂上的学习不是碎片化知识的拼凑，英语学习活动观主基于小学英语学习活动观下的节日文化英语阅读教学实践论文原稿各国节日，只有耳熟能详的春节圣诞节泼水节等，这课题是对教材的有效补充，丰富了学生的文化知识，拓展了学生的视野，将英语学习与国家实事相结合，让学生的知识与时俱进。通过中外节日对比，以中国传统节日为突破口，设计多种课堂活动，让学生从体验到兴趣激发，最终得到情感认同，学生能够掌握节日文化以及简单的英语表达。节日文化走进英语阅读课，拓展了英语教师的教学思路，传播和弘扬了中华传统文化的同时，帮助学生睁眼看世界，打开丰富多彩的英语世界......”。

7、“.....思维品质通过思维导图的方式，培养学生梳理文本的能力，通过对比不同国家的节日能让学生在生活中能够辩证的思考问题。文化意识能了解中国传统文化的起源和习俗，能领略不同文化背景下的不同风俗，激发学生睁眼看世界的意识。在英语课程要素整合下，基于上述的教学目标，本节课的教学活动设计从以下个方面着手聚焦主题意义，深入研读语篇，把握核心内容教师要明确语篇的主题意义，从学生的实际生活和亲身体验出发，对语篇的主题内容进行深入分析，调整语篇。设计内化习俗，掌握语言意义。这是基于主题情境，通过具体的英语学习活动，凸显语言学习的价值，实现了语言意义和形式的有效统。活用学习策略强化技能训练注重能力发展在教学中，教师根据不同的主题创设语境，激发学生参与学习和体验语言的兴趣，在发展语言技能和运用学习策略的同时，提升学习能力。策略和技能的培养是循序渐进的，教师要由浅入深地设计语言实践活动......”。

8、“.....让学生跳跳，摘桃子。在本课例中，笔者在导入和语篇理解中设计的问题从选路，传播和弘扬了中华传统文化的同时，帮助学生睁眼看世界，打开丰富多彩的英语世界。是节以中国传统节日夕为主题的英语阅读课，以夕的主要语篇为突破口，与泰国水灯节的拓展阅读做对比，向学生传递中外不同的文化背景。教学目标从核心素养的角度制定为语言能力能够在语境中初步了解节日相关词汇及句型。学习能力能意识到在实际生活中运用英语表达自我想法的英语学习观，激发英语学习兴趣，通过了解节日习俗来制定自己的节语学习活动观要求学生在主题意义引领下，通过学习理解应用实践迁移创新等系列体现综合性关联性和实践性等特点的英语学习活动，使学生基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习语言技能发展文化内涵理解多元思维发展价值取向判断和学习策略运用......”。

9、“.....我校所在镇区展开带路国家节日文化资源在中小学英语课程中的开发与应用课题研讨，镇区各学校均参与其中。随着课题的研究，带路国家课程内容要素的整合，活动设计要体现课程内容的内在关联性和统性。英语学习活动设计要结合主题，合理创设语境，对学生的已有知识和经验能准确把握，激发学生的学习兴趣，积极参与课堂探讨主题内容，逐步建构自己的认知结构。本文中笔者所设计课例仍存在不足，对于语篇内容的挖掘不够，对于学生思维的培养也存在不足，在以后的教学中，仍需要不断思考和完善，将英语学习活动观切实地落实到课堂中。参考文献教育部普通高中英语课程标准北京人民教育出版社，王蔷基于英语判断到回答问题，循序渐进地通过系列穿插其中的主题活动，让学生由表及里的内化文化意识，加深语言理解，再根据两个节日设计了开放性问题，采用小组合作的形式来绘制思维导图，在小组组员的头脑风暴中......”。