1、“.....有效弥补了集体教学所带来的个体关注不足，提升了个别化教育计划的实效性与可操作性。同时，充分利用学生日常课间活动的每个环节，以及丰富多彩的课外活动等潜在性参考因素。为了保障评测更为科学准确，学校从角度维度全方位的开展检测及评价工作。整合资料，合理安置根据期末的测评结果，再次为每位学生进行教学诊断，对个别有需求的学生进行科学合理的安置调整。制定并实施新学期的个别化教育计划，让学生在循环往复的螺旋式上升中得到发展。科学安置，实施计划，科学合理安置我浅谈基于课程本位个别化教育计划的实施策略论文原稿，让个别化教育计划的成果更为突显。科学安置，实施计划，科学合理安置我校根據多维度的评估结果和学生智龄情况，将认知程度能力发展较为相近的学生进行同班安置......”。

2、“.....，强化实施过程我校在个别化教育计划的制定与落实中，通过课程目标高度整合精来的个体关注不足，提升了个别化教育计划的实效性与可操作性。同时，充分利用学生日常课间活动的每个环节，以及丰富多彩的课外活动等潜在性教育活动，向学生实施德育教育知识传授康复训练，发展潜能和个性。浅显结合，凸显活动育人寓教于乐，促进学生身心和谐发展。，巩固实施成效是通过个别化教育计划确认会让家长与育提升计划中也明确指出要加强特殊教育学校个别化教育的开展，增强特殊教育的针对性。结合学校办学实际和国家对培智教育的个别化要求，经过年的研究与实践，学校形成了以立足国家课程为本位的课程本位评量式个别化教育计划实施体系......”。

3、“.....不仅是学生教育的需求和学校发展的需要，更是国家特殊教育事业发展的要求。在年颁布的培智学校义务教育课程设置实验方案中明确指出特殊教育学校应全面推进个别化教育，为每个智力残疾学生制订和实施个别化教育计划，将课堂教学和个别化教育训练相结合以满足不同学生个性化的教育提供了可行性的较为科学的策略。关键词智障儿童个别化教育个别化教育计划智障儿童大多是因为遗传出生过程或出生后脑部受到损伤而造成智力缺陷。由于智障儿童的特殊性和个性化差异，对他们的教育方法也应针对其心理和生理特点采用个别化教育。个别化教育与普通教育相比更关注的是个体的差异，更关注个体的教育需工具，是评价学校与教师教育绩效的重要依据。在实施课程本位评量式个别化教育计划过程中......”。

4、“.....以总分总分总的操作模式制定实施个别化教育计划。教育诊断，填写资料每年新生入学的前两个月是我校个别化教育计划的教育诊断期。是家长将学生相关背景资料整理好后，填写个别化育计划智障儿童大多是因为遗传出生过程或出生后脑部受到损伤而造成智力缺陷。由于智障儿童的特殊性和个性化差异，对他们的教育方法也应针对其心理和生理特点采用个别化教育。个别化教育与普通教育相比更关注的是个体的差异，更关注个体的教育需要。那我们应该如何针对这些智障儿童进行个别化教育干预呢目前来说，个也表现在个体内部。浅谈基于课程本位个别化教育计划的实施策略论文原稿。摘要随着国家对特殊教育事业的重视，特殊儿童个别化教育也从理论诉求向实践探索不断深化。年年颁布的特殊教育提升计划第期第期均提出要改革特殊教育教学方法......”。

5、“.....增强教育的针对性与有效性。特殊儿童由于存在着较大的个体浅谈基于课程本位个别化教育计划的实施策略论文原稿。那我们应该如何针对这些智障儿童进行个别化教育干预呢目前来说，个别化教育计划是种行之有效的方法。个别化教育计划被认为是特殊教育的基石，是特殊教育学校实施个别化教学提高教学质量的重要途径，它可以帮助我们找到学生的目前能力，并制定出下阶段的目标，从而帮助学生步步的走向主流社会。个别化教育，增强教育的针对性与有效性。特殊儿童由于存在着较大的个体内差异和个体间差异，原有的教育模式已无法满足特殊学生多样化的教育需求。在这种情况下，个别化教育计划就显示出了其独特的重要性。我校立足区域特点和实际，深入推进个别化教育计划的实施，有效满足学生的发展需求，给予残障学生有针对性的适切了解学生的学习特点......”。

6、“.....通过对个案综合分析，确定教学目标教学内容和教学重点，选择合适的教学策略与方式，并据此实施个别化教育。同时，在第期特殊教育提升计划和第期特殊教育提升计划中也明确指出要加强特殊教育学校个别化教育的开展，增强特殊教育的针对性。结合学校办学实际和育评估表是班级所有的任课教师利用中残联孤独症儿童发展评估表，共同对每位残儿进行发展评估。同时，通过观察，记录学生动态表现，填写个别化教育评估表。摘要随着国家对特殊教育事业的重视，特殊儿童个别化教育也从理论诉求向实践探索不断深化。年年颁布的特殊教育提升计划第期第期均提出要改革特殊教育教学方法，加化教育计划是种行之有效的方法。个别化教育计划被认为是特殊教育的基石，是特殊教育学校实施个别化教学提高教学质量的重要途径......”。

7、“.....并制定出下阶段的目标，从而帮助学生步步的走向主流社会。实施策略个别化教育计划是满足学生个别需要的教育方案，是促进家长教师等不同人员进行沟通的内差异和个体间差异，原有的教育模式已无法满足特殊学生多样化的教育需求。在这种情况下，个别化教育计划就显示出了其独特的重要性。我校立足区域特点和实际，深入推进个别化教育计划的实施，有效满足学生的发展需求，给予残障学生有针对性的适切的教育提供了可行性的较为科学的策略。关键词智障儿童个别化教育个别化家对培智教育的个别化要求，经过年的研究与实践，学校形成了以立足国家课程为本位的课程本位评量式个别化教育计划实施体系。基于学生发展需要特殊学生不仅在智力认知能力学习能力言语发展等各方面存在着不同程度的缺陷和障碍，同时也存在着显著且多样化的生理心理等方面的差异性......”。

8、“.....在年颁布的培智学校义务教育课程设置实验方案中明确指出特殊教育学校应全面推进个别化教育，为每个智力残疾学生制订和实施个别化教育计划，将课堂教学和个别化教育训练相结合以满足不同学生个性化发展的需要在年颁布的培智学校义务教育课程标准中明确指出，教师应公正地对待学生的差异，通过教育评估，育活动，向学生实施德育教育知识传授康复训练，发展潜能和个性。浅显结合，凸显活动育人寓教于乐，促进学生身心和谐发展。，巩固实施成效是通过个别化教育计划确认会让家长与学校起共同制定学生的目标，使家长成为落实学生个别化教育计划的得力助手是教师利用接送时间及时与家长沟通学生在校学习情况，让家长及时了解校根據多维度的评估结果和学生智龄情况......”。

9、“.....有效避免了按生理年龄分班带来的同班级学生个体差异大残疾情况复杂等问题。，强化实施过程我校在个别化教育计划的制定与落实中，通过课程目标高度整合精简操作模式科学优化表格等手段与形式，有效避免了文本化形式化，把教师从操作模式科学优化表格等手段与形式，有效避免了文本化形式化，把教师从繁琐的撰写中解脱出来，也切实让学生学习取得成效。浅谈基于课程本位个别化教育计划的实施策略论文原稿。效果检测，全面评价期末，教师根据每个学生的个别化教育计划里的每项内容进行评估检测，评测结果作为新学期个别化教育计划制定的重校起共同制定学生的目标，使家长成为落实学生个别化教育计划的得力助手是教师利用接送时间及时与家长沟通学生在校学习情况......”。