1、“.....探讨如何在课堂教学中遵循乐知乐探到乐用的教学原则，进行教学活动的设计与实施，以促使学生在语言文化思维与学习多种素养实现协同发展，并在此基础上探讨乐学教育理念下进行读写教学设计与实施的有效策略，以期为广大线英语教师的课堂教学提供新的思路和借鉴。教学过程与设计分析教学内容分析本课时是出自新人教版小学英语教科书年级下小学英语读写教学的设计与实施论文原稿。乐学教育理念下的小学英语读写教学的设计与实施策略探究乐学教育理念下的小学英语课堂教学设计强调是教师会教善教乐教学生会学善学乐学是营造种快乐的学习情感与和谐的教学生态，是教与学，传与受，科学性与艺术性的统。结合上述课堂教学案例，笔者认为，乐学教育理念小学英语读写课堂教学设计与实施可以从以下几个方面进行操作。，激发学生学习之兴趣好的开始是成功的半，导入是课堂教学的启始环节，是调动学生积极性的关键步......”。

2、“.....这样不仅可以让学生体验到学有所用的乐趣，同时还培养了学生创建新知识的能力，提高学生的综合语言运用能力，从而实现语言文化思维与学习多种素养协同发展。结语乐学思想教育的本质追求是激活教师激活学生，让师生在乐学乐教的互动中转变学与教的方式。时代在发展，教育在改革，但是乐学思想在教育上是永不变的教育理念。怎样使学生会学善学乐学，这是英语新课程理念下实现立德树人的课堂教学价值追求的最终归宿，同样也是乐学思想教育所倡导和追求的目标。本文以节小迁移是创新的基础。创新是迁移的更深层次目标也是教育价值的体现，实践是检验真理的唯标准，理论又可以更好地指导实践，教育的最终目标是运用于实践。在应试教育之下，学生学习是为了寻找标准答案扼杀了学生的想象力和发散性思维能力，长而久之会让学生丧失了对事物质疑的欲望......”。

3、“.....激发学生的潜质并形成新的思维能力，培养学生持久的学习兴趣。教师如何培养学生的创新能力呢这就要求教师在教学课堂中通过各种途径知识建构的意义和乐趣。例如，本课时在读中教学环节设计了观图预测图文匹配，读图思考读文探究，归纳总结等活动。通过快速读文本，让学生找出篇日记的共同点复现主题，让学生初步感知日记格式设计图文匹配，让学生发现图文间的联系，同时进步感知观察日记的形式然后让学生根据图片和生长规律去想象表达，小猫在成长过程中外貌和行为能力的变化，进步了解观察动物日记的主要内容。最后让学生思考引导学生学会用心感学习素养激发对阅读的兴趣掌握阅读的方法树立阅读的自信心，因此，形成持续的阅读和写作习惯。通过创写观察日记活动，在活动中获得知识与技能。教学过程设计与实施本课例的教学过程分为个环节......”。

4、“.....如本课教学中运用了相应的图片，谈话游戏等方法导入，既激趣又导学，引领学生多感官参与的同时建构了语言支架，有效促进新舊认知的衔接，激起学生学习新知的兴趣。，体会理解其中之意趣教师不仅仅是授业解惑，途径中获取信息通过创写日记培养学生综合思维能力。细读图文，解读细节教师要求学生仔细阅读篇日记，并把描述它们的成长变化的句子用线划出来引导学生发现小猫咪在每个时间点在外貌和能力上发生的变化。让学生进步了解小猫咪们的成长过程，同时在细读和解答的过程中完成对重点词句的梳理。接着教师引导学生判断这些句子是描写小花猫哪些方面的让学生总结归纳出描述小猫咪外貌和能力的句子，培养学生的判断和归纳能力。然后让的乐趣，同时还培养了学生创建新知识的能力，提高学生的综合语言运用能力，从而实现语言文化思维与学习多种素养协同发展。结语乐学思想教育的本质追求是激活教师激活学生......”。

5、“.....时代在发展，教育在改革，但是乐学思想在教育上是永不变的教育理念。怎样使学生会学善学乐学，这是英语新课程理念下实现立德树人的课堂教学价值追求的最终归宿，同样也是乐学思想教育所倡导和追求的目标。本文以节小学英语课堂教学为例，探讨了乐学思想教育理念下教育价值的体现，实践是检验真理的唯标准，理论又可以更好地指导实践，教育的最终目标是运用于实践。在应试教育之下，学生学习是为了寻找标准答案扼杀了学生的想象力和发散性思维能力，长而久之会让学生丧失了对事物质疑的欲望，不利于实践的发展。而创新是探究将要发生的在现实中没有解决的问题。激发学生的潜质并形成新的思维能力，培养学生持久的学习兴趣。教师如何培养学生的创新能力呢这就要求教师在教学课堂中通过各种途径不断地启发引导和激励，引导学生自我加压形成自己环节设计了观图预测图文匹配，读图思考读文探究......”。

6、“.....通过快速读文本，让学生找出篇日记的共同点复现主题，让学生初步感知日记格式设计图文匹配，让学生发现图文间的联系，同时进步感知观察日记的形式然后让学生根据图片和生长规律去想象表达，小猫在成长过程中外貌和行为能力的变化，进步了解观察动物日记的主要内容。最后让学生思考引导学生学会用心感受并记录身边美好的事物和热爱生活的情感教育，基于乐学教育理念下小学英语读写教学的设计与实施论文原稿生通过文本内容和图片提示，仿写出两个描写小花猫的句子。检验学生观察和运用核心词句的能力，达到活用已学语言知识的目的。基于乐学教育理念下小学英语读写教学的设计与实施论文原稿。文化素养了解观察日记，通过观察小猫咪的变化，了解生命的神奇，引导学会用心感受并记录身边美好事物和热爱生活的情感教育，帮助学生树立正确的思想认知观。思维素养通过观察图片，培养学生的读图能力......”。

7、“.....习素养激发对阅读的兴趣掌握阅读的方法树立阅读的自信心，因此，形成持续的阅读和写作习惯。通过创写观察日记活动，在活动中获得知识与技能。教学过程设计与实施本课例的教学过程分为个环节，即乐知即导学引入之激趣乐探即学中学习探究之意趣乐用即学后迁移运用之乐趣。文化素养了解观察日记，通过观察小猫咪的变化，了解生命的神奇，引导学会用心感受并记录身边美好事物和热爱生活的情感教育，帮助学生树立正确的思想认知观。思维素养通过观察图片，培养学生的读图能力，学会从不，如，直观导入，谈话导入歌曲导入游戏导入悬念导入，情景导入教师可根据教学内容和教学风格灵活运用。巧妙的导入方式不仅可以引起学生的好奇心和求知欲，还可以起到承上启下使新旧知识衔接起来的作用，为学习新知识作好铺垫。如本课教学中运用了相应的图片，谈话游戏等方法导入，既激趣又导学......”。

8、“.....激起学生学习新知的兴趣。，体会理解其中之意趣教师不仅仅是授业解惑，更为重要的是传道。新课程理念提出了语言能力小学英语读写课堂教学的设计与实施策略。在此抛砖引玉，期待更多线教师参与到乐学思想教育理念研究中来。本文系河源市年中小学教学研究课题课题中国古代乐学思想在小学英语教学中的借鉴研究的阶段性成果和东源县中小学教研立项课题乐学理念下小学英语读写课教学的策略探究的阶段性成果参考文献齐鹏里知识迁移是数学课堂教学中培养学生创新能力的重要因素理论界钱阳辉乐学教育研究的深化与发展江苏教育研究，。基于乐学教育理念下小学英语读写教学的设计与实施论文原稿。学的学习方法，启迪其思维，提升其创新素养，进而促其形成善学乐学的学习理念，进而更好地运用于实践。如，在本课读后环节中，要求学生根据本节课所学知识创写两篇小蝌蚪变成青蛙的观察日记任务......”。

9、“.....下个月将选出部分的优秀作品贴在班级文化墙里。这样做让学生把所学英语知识运用于日常实际生活，用英语记录生活中有意义的事物，体现理论用于实践，实现学习的意义所在，这样不仅可以让学生体验到学有所助学生树立正确的思想和行为认知观。同时让学生掌握文本真正的内涵和培养学生的高阶思维能力，让学生学会会学善学激发学生持久的学习兴趣。，感悟学以致用之乐趣创新是实现低阶思维向高阶思维的转变，高阶思维能力体现了新时代对人才素质提出的新要求，是知识时代发展的必然产物。创新，即通过旧的知识，新的组合，得出新的结果的过程。旧知识需要重现，新的知识需要迁移，只要形成学生知识迁移能力，才能使创新能力得以提高，因此，迁移是创新的基础。创新是迁移的更深层次目标也维品质文化意识学习能力的维教学目标。我们在培养学科兴趣和价值观的同时......”。