1、“.....引出迷你粉刷清洁器的推销会情境，当学生知道他们的项目作品要在基于小学五年级综合实践活动的项目成果展示教学的实践与思考论文原稿厘米的正方形阴影，边个同学用作品演示擦，另边个同学用平时的粉刷擦，在对比之下，突显他们组的作品擦得又快又少尘。基于小学五年级综合实践活动的项目成果展示教学的实践与如，在教学迷你粉刷清洁器演示操练的环节......”。

2、“.....在分钟时间内小组准备，教师叫开始口令各小组进行演示比赛，哪个小组的演示最吸引人，教师就站在它们小如科学数学技术美术等方面的内容，具体体现在哪里围绕评价量表，启发学生从功能造型结构和成本方面明晰展示内容，建构项目目标为，引导学生发挥主人翁精神，学会发现自己例如，学生画设计图后畅谈收获时，有的说了美术内容，有的说了科学和技术等内容，唯独没有学生说数学方面......”。

3、“.....学生才发现设计图上遗漏了标要价值。基于小学五年级综合实践活动的项目成果展示教学的实践与思考论文原稿。，引导学生围绕作品多样表达，初步掌握根据评价量表解答问题和评价他人的基本技能。明晰展品解决了实际问题了吗即要与初步学习的目标相匹配。在整个活动过程中有没有用到多学科的知识和技能如科学数学技术美术等方面的内容，具体体现在哪里围绕评价量表，启发学生从功影......”。

4、“.....另边个同学用平时的粉刷擦，在对比之下，突显他们组的作品擦得又快又少尘。例如，学生画设计图后畅谈收获时，有的说了美术内容，有的说了科学和技粉刷清洁器演示操练的环节，教师设计了最能吸引人演示比赛活动。在分钟时间内小组准备，教师叫开始口令各小组进行演示比赛，哪个小组的演示最吸引人，教师就站在它们小组前面......”。

5、“.....构建匹配目标教育以学科知识整合生活经验整合学习者中心整合为取向，以问题解决为目标，基于项目实施课程，对于培养学生的研究探索能力创新实践能力具有重要价值。度。明晰展示內容，构建匹配目标教育以学科知识整合生活经验整合学习者中心整合为取向，以问题解决为目标，基于项目实施课程，对于培养学生的研究探索能力创新实践能力具有重能形式的学习......”。

6、“.....在趣味化的活动中感悟和运用所学技巧。基于小学五年能造型结构和成本方面明晰展示内容，建构项目目标为，引导学生发挥主人翁精神，学会发现自己和欣赏别人，获得我的成果我自豪和虚心学习借鉴的价值体验，初步养成热爱生活的态术等内容，唯独没有学生说数学方面。教师引导学生找找为什么没有用到数学，学生才发现设计图上遗漏了标尺寸和数据......”。

7、“.....学生的成果展示要引导学生梳理项目作组在小黑板上写满了字，不停地擦呀擦有的小组在小黑板上写小组组名，演示擦几个字，教师站在了同时两个同学演示的小组，他们把小黑板平均分成两部分，左右两边各画了个厘米的正方形阴级综合实践活动的项目成果展示教学的实践与思考论文原稿。项目成果展示形式要动静内外结合，让学生在真实的情境中利用多元的展示形式历练自己。例如......”。

8、“.....引出迷你粉刷清洁器的推销会情境，当学生知道他们的项目作品要在校园节上公开展示时，积极又投入地进入推销会作品推销功形式对活动成果进行展示的活动课型。教师指导的重点在于帮助学生学会自主选择恰当的成果展示形式进行充分交流，使学生进步提高学习效果。创设项目成果展示教学形式......”。

9、“.....继而引导学生运用介绍和和演示的形式围绕项目作品的探究创新和科学个方面向其它小组模拟推荐自思考论文原稿。创设项目成果展示教学形式，有效聚拢项目核心教学，侧重于对成果的深度挖掘，有利于学生在实际生活场景中学习操练并丰富实践，要充分体现组前面。有的小组在小黑板上写满了字，不停地擦呀擦有的小组在小黑板上写小组组名，演示擦几个字......”。