1、“.....具身认知理论强调身体是参与认知的基础，问题设计与思考论文原稿。基于项目式主题研学问题设计的思考。以佛山蒙娜丽莎陶瓷产业为例，问题设计基于高中学生能够理解的大概念，辩证思维较好，可以充分利用时间及空间条件，总结事物发展的般规律，想象力强，可形成逻辑性强的过程性思维。避免基于项目式学习的主题研学活动问题设计与思考论文原稿杂些，要考虑现场的情况以及不同的社会角色。对于高中阶段，需要学生在获取所需知识后，通過比较分类抽象归纳推理等方法提炼概念。摘要在国家方针政策的指导下，研学旅行活动走进了大众的视野......”。

2、“.....深入研究这些研学项但是解决的就是真实情境的问题，并且通过对装修方案的设计实现高阶认知策略，更加具有驱动性。基于项目式学习的主题研学活动问题设计与思考论文原稿。以终为始设计项目驱动性问题研学题目不同于学生学业考试题目，研学题目不能脱离研学空间的限定，提炼概念。以终为始设计项目驱动性问题研学题目不同于学生学业考试题目，研学题目不能脱离研学空间的限定，不能脱离项目的主题。问题设计要紧密围绕这个主题中心进行设计，并且问题是可以争论的，问题具有开放性，可以常论常新，也没有标准的答案，更多摘要在国家方针政策的指导下，研学旅行活动走进了大众的视野......”。

3、“.....深入研究这些研学项目，我们会发现只是装了个研学的套子打着研学的招牌，实质却是游学甚至游而未学。如何让新课改的素养落地，项目式主题研学活动问题是有难度的，尤其是置身于新的情境之中，首先要自身确定研究的主线核心问题，继而设计驱动性问题。这与课堂教学，创设教学情境仍旧有很大的差别性。当下教育目的聚焦于学生的核心素养的培养。目的变了，手段也必须变革，传统教学照本宣科题海战术的思维论设计问题。具身认知理论强调身体是参与认知的基础，注重人用身体参与认知，手可触眼可观鼻可嗅。人的身体各种感官置于环境中，亲身体验接受和运用知识和技能。因而......”。

4、“.....需要使用些凸显体验性感知性实操性的行为动词规律，想象力强，可形成逻辑性强的过程性思维。避免结构化的设问。如果学生只需阅读老师提供的背景素材即不在现场也能够回答。则要反思是我们的素材给的过多，还是问题的设问过于结构化，不够开放。设问要与物理体验空间相结合，提高与体验空间的关联度么在该项目下我们的问题解决的心理机制应该是我们想要学生实现什么在实现这个过程中会遇到哪些困难学生可以解决的措施有哪些于是以项目为载体，以终为始设计研学驱动性问题更加符合项目式学习的心理机制......”。

5、“.....披着新课改的外衣，里子仍旧是旧体制。但是也正因如此，项目式主题研学活动的探索与开展才更有价值。参考文献夏雪梅项目化学习设计教育科学出版社，吴俊和具身认知理论下中学地理研学旅行教学的问题设计地理教学问题的形式，学生为什么这么做，比他做的内容更加的重要。综上所述，主题项目是研学问题的设计，关键核心问题要贯穿始终，项目问题设计以终为始，驱动性问题推进项目的发展，通过深入的研学活动达到预期的目标。项目式主题研学题目的设计对线教师和学校定研究的主线核心问题，继而设计驱动性问题。这与课堂教学......”。

6、“.....当下教育目的聚焦于学生的核心素养的培养。目的变了，手段也必须变革，传统教学照本宣科题海战术的思维与具身认知下高阶思维的碰撞日益凸显，披着新课改的外充分调动学生的多维感官去现场获取相关信息来解决问题注重高阶认知策略解决问题是决策的实施，创意是无中生有，设计是构建模型，高阶认知策略不仅需要对之前的内容进行收集整理归纳，还要为新作品，新创意寻找证据的支持。对于学生的作品展示，内容更胜。在传统课堂，也会进行小组活动的探究，但是更多的仍旧是关注学生对知识的内化，以及对知识系统自主的建构......”。

7、“.....沟通的能力，通过人际空间强化研学的体验空间基于具身认知式研学问题并进行思考。基于项目式学习的主题研学活动问题设计与思考论文原稿。基于项目式主题研学问题设计的思考。以佛山蒙娜丽莎陶瓷产业为例，问题设计基于高中学生能够理解的大概念，辩证思维较好，可以充分利用时间及空间条件，总结事物发展的，里子仍旧是旧体制。但是也正因如此，项目式主题研学活动的探索与开展才更有价值。参考文献夏雪梅项目化学习设计教育科学出版社，吴俊和具身认知理论下中学地理研学旅行教学的问题设计地理教学，。既然项目式主题研学活动旨在解决真实情境的问题......”。

8、“.....综上所述，主题项目是研学问题的设计，关键核心问题要贯穿始终，项目问题设计以终为始，驱动性问题推进项目的发展，通过深入的研学活动达到预期的目标。项目式主题研学题目的设计对线教师和学校还是有难度的，尤其是置身于新的情境之中，首先要自身重人用身体参与认知，手可触眼可观鼻可嗅。人的身体各种感官置于环境中，亲身体验接受和运用知识和技能。因而，在设计中学地理研学旅行教学的问题时，需要使用些凸显体验性感知性实操性的行为动词，充分调动学生的多维感官去现场获取相关信息来解决问题构化的设问......”。

9、“.....则要反思是我们的素材给的过多，还是问题的设问过于结构化，不够开放。设问要与物理体验空间相结合，提高与体验空间的关联度。在传统课堂，也会进行小组活动的探究，但是更多的仍目，我们会发现只是装了个研学的套子打着研学的招牌，实质却是游学甚至游而未学。如何让新课改的素养落地，项目式主题研学活动问题的设计是研学的核心，本文通过对年广东省金牌研学导师大赛的活动提出对问题的设计以及思考。基于项目式学习的主题研学活能脱离项目的主题。问题设计要紧密围绕这个主题中心进行设计，并且问题是可以争论的，问题具有开放性，可以常论常新，也没有标准的答案......”。