1、“.....可通过现实生活情境构建实验环境，引导学生观察生活中铁钉或各类钢铁制品锈蚀的情况，启发学生提出问题铁在什么情况下容易生锈铁生锈的条件是什么如上，培养学生的高阶思维辩证思维，整体性思维和复杂性思维。基于这类富含美的教学内容和教学方法的联合，实现美育理念在化学教学中的渗透，进而实现者的有机融合。最终呈现以美育促化学之美，促进学生在美育的环境下实现成人之美。基于五育融合的初中化学教学实践论文原稿。共飨化学智慧芬芳基于五育融合的初中化学教学实践论文原稿制品生锈培养学生的问题意识，从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的些简单的实际问题。同时......”。

2、“.....通过前阶段真实情境中观察锈蚀情况得到的防锈除锈方法，带领学生进行除锈防锈实阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，要给学生提供未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，使学生从化学的角度初步认识物质世界，提高学生运用化学知识和科学方法分析解决简单问题的能力，为他们成长发展奠定必要的基础。在教学中，让学生有更多的机会主动体验科学探究的过程，在知识的形他们的意志力的教育。例如，在教学化学与生活时，从关注营养平衡到合理选择饮食，都会基于现实生活让学生学会健康饮食的观念和生活方式。教学关注营养平衡中，教师可将基于体重焦虑减肥等常见的生活话题引入内容，提出为何要进行减肥减肥消耗了什么减肥会不会导致营养失衡如何保持合理的体重等系摘要倡导育融合的教学......”。

3、“.....是在转变教育教学思维方式的深度上，贯彻育并举融合育人的理念，发挥课程教学培根铸魂启智增慧的根本功能，落实立德树人的教育根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的条科学的途径和实践过程。本文是基于双减背景下初中化学教学，中，并相互渗透，从而实现整体育的生成。教师要充分挖掘化学教材中的素材，融入育，让化学课堂为学生的健康成长和全面发展保驾护航。参考文献中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见人民日报，李政涛育融合，提升育人质量中国教师报，高德胜吉林省教育科学十规划课题基本为虚教育体制不吻合等问题。而要想进步深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向......”。

4、“.....从根本上解决教育评价的指挥棒问题，唯有从育融合入手。习近平总书记在全国教育大会上的讲话中强调了教育评价指挥棒问题，教育文献中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见人民日报，李政涛育融合，提升育人质量中国教师报，高德胜吉林省教育科学十规划课题劳动教育与时代新人塑造的价值取向研究成果中国教育报年月日第版宁本涛育融合与中国基础教育生态重建中国电化教育李伟进，陈新丽，刘面提高教育质量，是在转变教育教学思维方式的深度上，贯彻育并举融合育人的理念，发挥课程教学培根铸魂启智增慧的根本功能，落实立德树人的教育根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的条科学的途径和实践过程......”。

5、“.....提出育融合教学策略，望得基于五育融合的初中化学教学实践论文原稿劳动教育与时代新人塑造的价值取向研究成果中国教育报年月日第版宁本涛育融合与中国基础教育生态重建中国电化教育李伟进，陈新丽，刘聪浅谈中学化学教学中的劳动教育广东化工，丁高鹏新课程背景下初中化学的美育功能及其实施策略西部素质教育，义务教育化学课程标准年版北京师范大学出版学素养，促进学生在德育智育体育美育和劳动技能诸方面得到良好的发展。那么，如何在平时的化学教学中，实现育兼顾，育联动呢经过多年的积累和教学实践，我们有以下几点认识。基于五育融合的初中化学教学实践论文原稿。育融合不是德智体美劳的简单拼凑和叠加，而是将育聚集于学生的课程活动养他们的意志力的教育。例如，在教学化学与生活时......”。

6、“.....都会基于现实生活让学生学会健康饮食的观念和生活方式。教学关注营养平衡中，教师可将基于体重焦虑减肥等常见的生活话题引入内容，提出为何要进行减肥减肥消耗了什么减肥会不会导致营养失衡如何保持合理的体重等评价评什么，在定程度上决定了老师教什么，学生学什么，社会用什么。双减落地，对扭转不科学的教育评价导向，避免短视化功利化的教育，起到了促进作用。义务教育阶段的化学教学，不仅要引导学生更全面地认识物质性质组成结构及其变化规律，而且要有助于学生更好地适应现代社会生活，提高学生的科聪浅谈中学化学教学中的劳动教育广东化工，丁高鹏新课程背景下初中化学的美育功能及其实施策略西部素质教育，义务教育化学课程标准年版北京师范大学出版社......”。

7、“.....育相关内容时高度受到各界研究学者关注，并就现阶段我国育发展存在的问题进行了分析，其中就有育发展缺乏均衡落以经验交流，为后续实践研究提供基础。基于五育融合的初中化学教学实践论文原稿。育融合不是德智体美劳的简单拼凑和叠加，而是将育聚集于学生的课程活动中，并相互渗透，从而实现整体育的生成。教师要充分挖掘化学教材中的素材，融入育，让化学课堂为学生的健康成长和全面发展保驾护航。参考列问题。通过这样的趣味性话题，在实现学生对蛋白质糖类油脂等概念有效认知的同时，促进学生形成良好的生活饮食观念。双减政策落地之后，学生在正确观念的引导下，可以有更多的时间去进行体育锻炼开展劳动活动，提升体质健康状况培养兴趣爱好，从而实现身心的全面发展......”。

8、“.....全基于五育融合的初中化学教学实践论文原稿思维基础上，培养学生的高阶思维辩证思维，整体性思维和复杂性思维。体育融合教学之美既把学习搞得好好的，又把身体搞得棒棒的，这是习近平总书记对全国广大青少年的殷切希望。我们肤浅地认为，体育就是让学生动起来，实质上体育是要授予学生健康的知识技能，发展他们的体力，增强他们的体质，培何防止铁制品生锈培养学生的问题意识，从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的些简单的实际问题。同时，学生自主准备实验用品，通过前阶段真实情境中观察锈蚀情况得到的防锈除锈方法，带领学生进行除义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分......”。

9、“.....使学生从化学的角度初步认识物质世界，提高学生运用化学知识和科学方法分析解决简单问题的能力，为他们成长发展奠定必要的基础。在教学中，让学生有更多的机会主动体验科学探究的过程，在验。整体过程时长为周，让学生自主使用各类措施对铁钉进行防锈处理，再组织学生交流质疑分析归纳总结，把握事物的本质。通过这种具有实际意义的探究活动来培养学生的实证意识，寻求证据的能力，注重证据的客观性。并在活动中鼓励学生质疑，培养问题意识，不唯上，不唯书，只唯实。在逻辑思维基础和应用过程中养成科学的态度，学习科学的方法，在做科学的探究实践中培养创新精神和实践能力。例如，在教学金属资源的利用和保护时，可通过现实生活情境构建实验环境......”。