1、“.....培养自主学习能力。结束语随着素质化教育的不断发展，对学生的要求越来越高，在教学合的基础下开展小学数学教学，以微课的形式进行教学，能够让我们有更多的时间给学生进行辅导。同时，学生也可以通过微课的识比较集中，课程内容也可以简单直观，在给学生教学时更具针对性。互联网微课教学在小学数学自主学习中的应用，可以有效地帮助学生提高数学的学习效率。例如，在年级下册小数的加减法这节课时，教师首先给学生布置段微课视频让自主观看，在观看视频时填针对性。互联网微课教学在小学数学自主学习中的应用，可以有效地帮助学生提高数学的学习效率。例如，在年级下册小数的加减法这节课时，教师首先给学生布置段微课视频让自主观看，在观看视频时填写教师发的预习导学案，让学生做到自主学习，类比之前学过采用微课的形式进行教学，利用短视频的形式使学生更容易快速的抓住课堂的重点。同时能够使学生的学习兴趣有所提升，在小学数学教学过程中，让学生以小组的形式进行对问题的探讨，学生之间可以发表自己的看法，通过学生之间对问题的相互讨论，能够使解题该将微课教学与传统模式教学相融合，不断提高教学效率......”。

2、“.....参考文献魏胜生运用微课助力小学数学概念教学文理导航费萍小学数学中微课教学的应用策略小学生余曼芬浅谈微课在小学数学教学中的运用试教师发的预习导学案，让学生做到自主学习，类比之前学过的整数的加减法，让学生形成个数学思维逻辑，培养自主学习能力。结束语随着素质化教育的不断发展，对学生的要求越来越高，在教学合的基础下开展小学数学教学，以微课的形式进行教学，能够让我们有基于教学做合的小学数学微课教学探究论文原稿度上能够使学生的学习效率有所提升。所以，在此篇文章中，我就基于教学做合的小学数学微课教学提出问题并做出相关分析。基于教学做合的小学数学微课教学探究论文原稿。微课教学培养自主学习能力互联网微课教学的特点在于每个的课程时间短，展示的越普遍，在数学教学的过程中，采用微课的形式进行小学数学讲解，通过这样的形式能够使整体的课堂更加高效，在小学阶段培养学生的逻辑思维能力以及计算能力是十分必要的，因此，将课堂的主体交给学生，让学生有更多自主发挥的空间以及独立思考的空间，教个问题作出解答，通过这样的形式，让学生进行答案的搜集以及独立的思考，能够使学生的学习能力有所提升。例如......”。

3、“.....教师在教学过程中会通过微课教学，然而在学生观看完教师播放的微课之后，教师要提出相对应的问题来检验学极性和学习数学的兴趣。基于教学做合的小学数学微课教学探究论文原稿。利用问题串讲，培养自主探索能力在小学中高年级阶段的数学微课教学过程中，更多个引导式的身份给学生进行知识点的讲解，通过问题串讲的形式进行问题引入，能够使学生对本节课简短的视频形式给学生将本节内容的重点进行梳理，然后采用问题串的形式进行提问，使学生进行思考并回答，设置问题的标准是循序渐进，具有连续性的，上个问题为下个容，循序漸进让学生理解位数乘两位数。摘要随着社会的不断发展，信息技术越内容有更为深入的认识和了解。因此在微课教学过程中，会通过简短的视频形式给学生将本节内容的重点进行梳理，然后采用问题串的形式进行提问，使学生进行思考并回答，设置问题的标准是循序渐进，具有连续性的，上个问题为下个问题做铺垫，下个问题能够对基于教学做合的小学数学微课教学探究论文原稿独立的思考，能够使学生的学习能力有所提升。传统的数学课堂主要是教师通过课本来直接进行解读知识点，又因为每节课堂时间有限制，有时也会影响了教学效率......”。

4、“.....减少了教师在黑板上书写时间，提高了教学效率，并且增强了学生的学习积解位数乘两位数。利用问题串讲，培养自主探索能力在小学中高年级阶段的数学微课教学过程中，更多个引导式的身份给学生进行知识点的讲解，通过问题串讲的形式进行问题引入，能够使学生对本节课程内容有更为深入的认识和了解。因此在微课教学过程中，会通加强烈，进而使班级的学习氛围更好，定程度上能够使学生的学习效率有所提升。所以，在此篇文章中，我就基于教学做合的小学数学微课教学提出问题并做出相关分析。例如，在年级上册位数乘两位数这节课时，教师在教学过程中会通过微课教学，然而在学生观看摘要随着社会的不断发展，信息技术越来越普遍，在数学教学的过程中，采用微课的形式进行小学数学讲解，通过这样的形式能够使整体的课堂更加高效，在小学阶段培养学生的逻辑思维能力以及计算能力是十分必要的，因此，将课堂的主体交给学生，让学生有更多式提高学习兴趣，有更多自己独立思考的空间。在进行知识点的梳理过程中，以思维导图的形式给学生进行讲解，方便学生更快的抓住课堂重点，对些性质定理的学习有良好的帮助。我们作为教育工作者......”。

5、“.....路更加丰富，定程度上能够培养学生逻辑思维能力以及计算能力。基于教学做合的小学数学微课教学探究论文原稿。微课教学培养自主学习能力互联网微课教学的特点在于每个的课程时间短，展示的知识比较集中，课程内容也可以简单直观，在给学生教学时更与研究段焕何浅谈基于微课的小学数学课堂教学模式新课程。小组合作，培养思维逻辑能力随着新课改的不断优化，在进行小学数学的教学过程中，以培养学生的数学能力以及逻辑思维能力为主。对于些空间几何的题目，更需要让学生具备定的空间想象力。因此，更多的时间给学生进行辅导。同时，学生也可以通过微课的形式提高学习兴趣，有更多自己独立思考的空间。在进行知识点的梳理过程中，以思维导图的形式给学生进行讲解，方便学生更快的抓住课堂重点，对些性质定理的学习有良好的帮助。我们作为教育工作者，基于教学做合的小学数学微课教学探究论文原稿学生的逻辑思维能力以及数学分析能力有更好的提升。参考文献魏胜生运用微课助力小学数学概念教学文理导航费萍小学数学中微课教学的应用策略小学生余曼芬浅谈微课在小学数学教学中的运用试题与研究段焕何浅谈基于微课的小学数学课堂教学模式新课的整数的加减法......”。

6、“.....所以，作为初中道德与法治教师，首先要充分认识人文教育下的初中道德与法治教学大纲，贯彻立德树人的基本教学理念，将学生知识教育和树人教育相结合，在提高学生理论中，学生并没有真正发挥主体作用，教师仍然是课堂的主宰，学生被动的接受知识，缺乏学习的主动性和积极性其次，传统应试教育模式根深蒂固，教师在教学中更加注重对学生知识的灌输，忽视学生對知识的理解和记忆，导致了学生在学习中完全依靠死记硬背，不仅无法激发学生学习兴趣，而且使课堂教学变得更加枯基于核心素养的初中道德与法治教学探究论文原稿学生对知识的理解和记忆。例如，在学习社会生活离不开规则这章节的时候，教师可以为学生提出问题请同学们说出我们日常生活中都存在哪些规则以此，调动学生积极性，让学生开动脑筋积极思考在生活中遇到的规则，并阐述我们该如何遵守规则，并请学生思考，如果我们生活中缺少了规则，生活将是个什么样的状生被动的接受知识，缺乏学习的主动性和积极性其次，传统应试教育模式根深蒂固，教师在教学中更加注重对学生知识的灌输，忽视学生對知识的理解和记忆，导致了学生在学习中完全依靠死记硬背，不仅无法激发学生学习兴趣......”。

7、“.....最后，初中生正处于青春的叛逆阶段，需要个平等生之间的个体差异，还要在教学中注重引导学生大胆设想勇于提问，帮助学生张扬个性发展兴趣最后，教师要全面提高自身素质，方面，加强专业知识和教学能力的提升，更好的践行人文教育理念，提高教学效率另方面，要完善自身的言行举止，为学生树立个良好的学习榜样。亲其师则信其道，只有和学生保持个亦师亦摘要随着我国新课程改革的深入，核心素养成为了教育界的热门话题。各学科教育在知识教学的基础上还要注重培养学生学科核心素养。核心素养下初中道德与法治教学的改革策略更新教学理念，提高教师素质在初中道德与法治教学中，教师作为学生学习的引导者和课堂的构建者，教师的教学理念和自身素质对学生学习给传统道德与法治教学提出了更高的要求，同时在教学理念和教学模式上也带来了巨大的变革。作为初中道德与法治教师，我们要充分明确新课标下的教育理念以及核心素养的概念内涵，在教学理念教学模式和教学评价上进行全面改革，践行人文教育和树人教育的理念，全面促进学生核心素养和综合素质的提升，为学生为学生开展场小型的辩论赛，让辩论双方从观点论证论据等方面强化对知识的理解和认识......”。

8、“.....帮助学生树立正确的价值观和人生观。就像在学习网络生活新空间这章节的过程中，教师可以以网络给我们带来的利弊为辩论题目，让学生以网络利大于弊，还是利大于弊为论点展开课堂的构建探讨课程教育研究，李长春基于核心素养的初中道德与法治教学实践法制博览，。关键词核心素养道德与法治策略初中处于学生学习承上启下的重要阶段，同时也处于学生身心发展的关键时期。此时期的学生年龄大都在岁，处于青春的叛逆期，再加上初中课业繁重学习压力逐渐加大，此时期的道德与法，从传统的教师评价学生的基础上，增学生形成个数学思维逻辑，培养自主学习能力。结束语随着素质化教育的不断发展，对学生的要求越来越高，在教学合的基础下开展小学数学教学，以微课的形式进行教学，能够让我们有更多的时间给学生进行辅导。同时，学生也可以通过微课的识比较集中，课程内容也可以简单直观，在给学生教学时更具针对性。互联网微课教学在小学数学自主学习中的应用，可以有效地帮助学生提高数学的学习效率。例如，在年级下册小数的加减法这节课时，教师首先给学生布置段微课视频让自主观看，在观看视频时填针对性......”。

9、“.....例如，在年级下册小数的加减法这节课时，教师首先给学生布置段微课视频让自主观看，在观看视频时填写教师发的预习导学案，让学生做到自主学习，类比之前学过采用微课的形式进行教学，利用短视频的形式使学生更容易快速的抓住课堂的重点。同时能够使学生的学习兴趣有所提升，在小学数学教学过程中，让学生以小组的形式进行对问题的探讨，学生之间可以发表自己的看法，通过学生之间对问题的相互讨论，能够使解题该将微课教学与传统模式教学相融合，不断提高教学效率，使学生的逻辑思维能力以及数学分析能力有更好的提升。参考文献魏胜生运用微课助力小学数学概念教学文理导航费萍小学数学中微课教学的应用策略小学生余曼芬浅谈微课在小学数学教学中的运用试教师发的预习导学案，让学生做到自主学习，类比之前学过的整数的加减法，让学生形成个数学思维逻辑，培养自主学习能力。结束语随着素质化教育的不断发展，对学生的要求越来越高，在教学合的基础下开展小学数学教学，以微课的形式进行教学，能够让我们有基于教学做合的小学数学微课教学探究论文原稿度上能够使学生的学习效率有所提升。所以，在此篇文章中......”。